1、认识东、南、西、北优秀教案范文

《认识方向》教学设计

江苏省淮安市涟水县徐集中心小学 时玉梅

教学目标：

1、经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向，体会其相对性，发展学生的空间观念。

2、在用东、南、西、北四个方位词语描绘物体所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位的过程中，提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力，发展数学应用意识。

3、初步体会数学的实用价值，培养对数学的兴趣。

教学难点：认识东、南、西、北四个方向。

教学难点：准确判断物体的方向，初步理解方向的相对性。

教学过程

活动内容

活动的组织与实施

教师活动

学生活动

设计意图

时间分

配

向在座的一、创设情境，激发兴趣。

用前后左右来介绍同学的 2分钟

老师介绍位置

你周围的1.今天有很多老师和我们一起上课，四个同学

你能向在座的老师介绍一下你周围的用东西南北也能清楚的介利用学生熟悉的 四个同学吗？除去用前后左右来介绍绍周围同学的位置。

旧知“前后左右”学生说一他们的位置，还可以用什么来介绍？说

怎样分清东南西北这四个方向呢？

学生可能回答：指南针、引出新知“东西南 太阳、树影、北极星

北”

2. 猜谜语“

有位老公公，

一副圆面 孔。有朝一日不见它，不是下雨就刮

1

风。”

3.提问：你知道太阳从哪个方向升起 吗？

二、联系生活，学习新知。

贴“东”

（一）结合生活实际认识东南西北

太阳升起的方向是东方，用太阳来确定现 1、 生活中我们通常根据太阳辨认方太阳落下的方向是西方

实生活中的东南说一说如向，谁知道怎么辨认呀？

西北

10分钟

何根据东 确定其它2、 认识东南西北

方向

①请大家面向东坐好

一部分学生说：左边是北，②我们的前面是东方，哪面是西？哪另一部分学生说左边是南

利用“东方”确 面是南？北呢？

定“南北”这是 教学难点，因此 当学生南北争执不下的时候，借助指在突破这一难南针辨别：刚才同学们还说可以用指 点时，我利用了 南针来辨认方向，老师准备了指南针。指南针进行巧指南针是我国古代的四大发明之一。 观察指南妙的化解。

它的指针一端永远指向北，另一端指针

向南。

现实情境辨认方 向巩固东南西北我们看看哪边是南，哪边是北。

四个方向

③现在，你能分清东西南北了吗？

在巩固方向的同 时引发认知冲突*我们的前面是东，后面是哪？左面和 初步理解方向的 右面呢？

相对性，同时知道 *请你面对北站好，后面是哪？左右东西南北这四个 方向是永远不变呢？

的

师生共说*你发现什么了?(东西相对，南北相 歌谣

对。) 进一步巩固东西④谁来介绍一下这四个方向？

全体学生按要求做

南北这四个方向

a引导学生用前后左右说方向。

b小结：看来，不管我们面向哪个方

2

向，东西南北这四个方向是不变的， 在游戏中体会方 东和西相对，南和北相对。

向的相对性：东和 西相对，南和北相 练习：

对，它们是两对相 3名学生说

对的好朋友

①东西南北这四个方向你们都分辨清一个学生楚了吗？我们一起做个游戏，我说东， 面向东介你们指东，看看谁的反应最快。

绍方向

面向不同的方向介绍。

解决课前活动出 ②你们都能指对，现在咱们换个玩法现的困难，学有所 行吗？我说出一个方向，你们指出并 用

说出和它相反的方向行吗？

一个学生 面向西介小结：你们怎么说得这么快呀！发现绍方向

什么了？

3.“轻松时刻”：《拍手歌》

学生听老师要求来指方利用生活中的方 向。

向学习图上的方 （二）通过平面图认识东西南北

向，减轻学生学习 的困难

生活中的东西南北我们能辨认清楚 了，图上的东西南北我们怎么辨认 呢？这是哪儿？（咱们的学校）

指出和老师方向相反的方 1、在图上的方向我们怎么确定呢？

向

进一步理解方向的相对性

师生共参①只给了我们一个方向，怎么办呢？

与活动

②根据北方确定南方。（箭头指的是东和西相对，南和北相对，2 利用学生熟悉的分钟

北，上面是北，下面呢？）左边呢？它们是两对相对的好朋友

校园图理解方向 右边呢？

的相对性

2、小结：为了便于交流，在平面图上， 一般是上北，下南，左西，右东。（在 做游戏

图上出示方向）

从学生生活中来，学生更有兴趣

3、说一说：

教学楼在操场的（

）面。是站在操 场看教学楼，要往哪边看？往上看，图上有一个小箭头，上面 也就是往北看。所以教学楼在操场的写着北，就是北

北面。

（先看指向标）

利用新学的知识介4、你还能说出：（ ）在（ ）的（ ） 绍同学的面。

渗透生活中的数

3

位置

学

三、巩固应用，拓展提高。

根据北确定其它方向

利用学生的兴趣 调动学生学习的 题1、说一说

积极性

共同观察1、分清了东西南北，我们走出校园， 学校图

看看这是哪（出示动物园平面图）

*你想从哪个大门进入动物园？*确定大门方向（上北下南左西右东）

把学习到的知识 与生活实际相结2、回答问题。（做在书上）

合

8分钟

*从（ ）门进入动物园，最先看到的

动物是大熊猫。

生活是数学的 *从猴山向（ ）面走，最先看到的动源头，引导学生物是狮子。

回到熟悉的生 *从长颈鹿馆向（ ）面走，最先看到指名说一说

活中去，培养学 生观察生活，体 的动物是（ ）

4名同学

验用数学知识 *从象馆出发，去看老虎，可以怎样解决实际生活 走？

问题的乐趣，再次感受数学与 *反馈

生活的密切联系，增强学生学 习的自信心。

题2、摆一摆

1、出示图片：图上是什么地方？（9 个）

（有一个箭头和北字）

2、两人合作，根据题意把这些建筑物 放入到平面图上，并回答问题。先确 定方向。

（3）

3、反馈：投影展示学生摆出的 平面图。

出示

（北的对面是南）

四、课外延伸：

4

今天我们这节课了解了这么多辨认方 向的方法，如果我们在野外迷了路， 怎么办呢？你怎样确定方向。

看图回答学生做题

问题

投影反馈：展示学生作业

7分钟

5