1、认识时、分教案（名师）

《认识时、分》教学设计 小店区刘家堡乡王吴小学 李磊

二年级 数学

教材分析：

本节课主要教学时间单位时、分的认识，引导学生探索发现1时=60分。教材例1呈现了一幅学生熟悉的在上学前看钟表的画面，让学生感受到生活中需要学会看钟表，唤起学生对钟表的已有认识。接下来，教材分两个层次让学生认识时、分。先认识时、分两个时间单位。让学生通过观察钟面，数出钟面上有几个大格，每个大格里有几个小格，钟面上共有多少个小格。在此基础上，介绍“1小时”和“1分”，让学生知道1小时和1分的含义。再认识时、分之间的进率。让学生拨钟面上的分针，并通过“时针走1个大格，分针走多少”的问题，引导学生发现1时=60分。

学情分析：

学生已有基础：在一年级上学期就能初步认读钟面上的整时数，并对作息时间具有一定的感性认识。学生可能遇到困难：时、分之间关系的理解。

教师提供的帮助：教学时，教师应该联系学生的生活实际，以学生的已有经验为基础、为依托，力争赋予抽象的时间概念以鲜活的感性支撑。

教学目标：

1. 使学生通过对钟面的观察，认识整时和时间单位时、分，知道1时=60分。

2.使学生在具体的活动中，体会1分、1时的持续时间，初步建立相应的时间观念。

3.使学生在认识时、分的过程中，进一步体会数学与生活的联系，感受与同伴合作的乐趣，增强遵守和爱惜时间的意识。

教学重点：认识时间单位时、分及它们之间的进率，建立一时和一分的时间观念。

教学难点：感受1时与1分的长短，建立时间观念。

教学准备：钟面教学具。

教学过程：

一、激趣导入

1、谈话：今天老师给大家带来了一位朋友，你们猜猜它是谁？出示谜面：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。学生边读边猜——钟表。在我们的学习和生活中经常会见到它，你们看（出示例1情境图）小红背着书包正准备去上学，你知道她是什么时间从家出发的吗？你有事怎么知道这一时间的？

2、揭示课题：要知道时间，就要学会看钟表。今天我们就一起来来认识时间。（板书：认识时、分）

二、思索探究

1、认识整时

（1）教学例1 谈话：在日常生活中，我们经常要看钟表，请同学们看大屏幕上的钟表，仔细观察钟面上有什么？把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。

学生活动，教师参与

指名说说关与钟面上的知识。

有12个数，让学生从1顺次读到12。

有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。

有大刻度，小刻度。

板书：时针，分针。

谈话：刚才我们一起观察了钟面，现在请大家看老师手里的钟面，谁知道是几时？并且说说你是怎么知道的？

出示8时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？

明确：分针指着12，时针指着8就是8时. 讲解8时的写法，8：00 （注意两个点儿的位置）

学生动手操作，拨出7时，3时，观察时针、分针的变化，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？

总结：分针指着12，时针指着几就是几时。

（2）教学试一试

出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？

学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。

2．认识大格。

提问：仔细观察钟面，看看你能有哪些新的发现。

（学生发现：钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，一共有60个小格。） 讲述：我们把每两个数字间的距离叫做1大格，所以12到1这两个数之间是1大格，同样，1到2之间也是1大格。

提问：钟面上一共有多少个大格呢？（引导学生从1开始依次数出12个大格。学生数好后板书：12个）

3．认识小格。

讲述：钟面上除了大格，还有小格，相邻的两个小点之间是1小格。

提问：那么，1大格里有几个小格呢？学生交流。

提问：钟面上一共有几个小格？我们一起5个5个数一数。

小结：通过小朋友们的努力探索，我们知道钟面上一共有12个大格，60个小格。 4．认识时。

讲述：时针从12走到1是多少时间？（1小时）

从1走到2呢？（也是1小时）也就是说时针走1大格都是几小时？

讲述：时针走1大格就是1小时。（板书：时针走1大格是1小时) 提问：时针走2大格是几小时？时针从12走到2，走了几小时？走到3呢？从3走到4呢，走了几小时？

小结：要知道钟面走了几小时，我们只要看时针，时针走了几大格就是几小时。

6、认识分。

（1）讲述：我们一起来看一下分针是怎样走1小格的。

分针走1小格是1分。（板书）

小结：分针走几小格就是几分。

（2）提问：走这样的2小格是几分？走5小格呢？同桌互相拨动分针，看看分针走一圈是几分钟？

学生得出：分针走一圈是60分。

小结：要知道走了几分钟，要看分针，分针走1小格就是1分，几小格就是几分。

7、认识时、分的进率。

再次观察钟面上时针与分针的变化，分针在钟面上分针走了一圈，经过了几个小格？（60个小格。）因此，分针走一圈，经过的时间是几分钟？

分针走一圈，时针走几个大格？经过了多长时间？你发现了什么？板书：1时=60分

8、感受1分钟。

提问：你觉得1分钟还能做些什么？学生先同桌交流，再全班交流。

小结：1分钟虽然不长，但我们还是可以做很多事情的，所以我们要抓紧每1分钟，珍惜时间，在1分钟里做更多的事情。

9、感受1小时。

过渡：1分钟大概有多长我们已经初步感受过了，那么1小时又有多长呢? 告诉学生：1节课是40分钟，课间休息10分钟，再加上10分钟就是60分钟，就是1小时。 三、全课总结

1、你在小小的钟面上学到了哪些知识？

2、出示惜时名言，告诉学生要养成珍惜时间的好习惯。

3、知识拓展：小调查，问问家长1小时里能做哪些事？

4、完成课堂小练习。

板书设计：

认识时、分

时针走1大格是1时。

分针走1小格是1分钟。

1时=60分

当堂检测：

1、我们学过的时间单位有（ ）、（ ）。

2、钟面上有（

）个大格，每一大格有（ ）个小格。时针走一大格是1（ ），分针走一大格是（ ）分钟。

3、分针从3走到5走了（ ）分钟，走到8走了（ ）分钟。

4、钟面上时针走1大格，分针正好走（ ）圈。 5、请在（）里填上合适的时间单位。 （1）、一节课的时间是1（ ）。

（2）、看一场电影要2（ ）。

（3）、工人叔叔每天工作8（ ）。

（4）、张华做60道口算题要用6（ ）

作业布置：

书10页3、4、5、6、7题

教学反思: 在本节课的教学中我以学生动手操作和小组和座位主线，让学生在课堂上自己探索出钟面上的知识，在拨动钟面的过程中感悟时针、分针的变化与关系。