7 奇异的琥珀教学设计第一课时

总第 26课五年级

时

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

学习

2、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件，并复述。

目标

3、理解课文内容，体会科学家是怎样进行合理想象的，激发探索大自然的兴趣。

学习

了解琥珀形成的过程和必备的条件，复述。

重点

调整与反教师活动

学生活动

思

一、激趣导学

1.认读生字词：苍蝇，沾满，蜘蛛，1、学生带读，齐读。

热辣辣，一番，甚至，黏稠，澎湃，

前俯后仰

2.引出课题：时间的估算有科学依据，2、指2人读题，齐读课题。

那作者对琥珀形成过程的推测是否合

情合理？这节课继续学习第七课。板1、学生按照自学提示开始书课题，读题。

自学：

二、自主探究

第一步：默读课文用横线画1、出示自学提示：

出描写琥珀样子和形成的①

认真默读课文，思考：这块琥句子。

珀是什么样子的，怎么形成的，它有第二步：再读画出的句子，什么价值？边读边画出相关句子。

用着重号画出关键词，运用②

再读一读画出的句子，可以运多种方法体会句子。

用抓关键词、联系上下文、联系生活第三步：做好批注。

实际等读书方法体会句子。

第四步：小组长组织小组成③

边读边做好批注，小组内交流员交流读文感悟。

学习。

2、小组合作学习过程：组2、学生以小组为单位自学课文。

长先交流所画的句子，说自

己的读文感受；小组内2号、

3号、4号按顺序说句子、自学评价：（随机评价）①（）同谈读文感受，之后小组讨论学不但读书姿势正确，而且能用着重补充所遗漏的句子和关键号标出关键词，再书上留下不同的读词，补充批注谈感受。组长书痕迹。②（）同学不但书写工整，要组织协调组内成员合作而且批注简洁有效。

学习，并帮助组内较弱的成

员完成批注过程。

3、学生认真倾听老师的点小组学习后评价：①（）小组进评，以便在今后的学习中有入小组合作学习状态最快。②（）这更快更大的进步。

个组长是最认真的，一句一句教（）

同学画句子，写批注，XXX学得也很1、学生用简单的或课文中认真。③（）小组的四个同学都能认的语言回答。

真交流感受，倾听得最认真，并且能2、学生预设：

课题

7、奇异的琥珀

补充自己所遗漏的地方。

①“展开”“飞舞”“穿过”三、合作交流：

“飞进”这几个词，把小苍1、交流自学心得。

蝇的快乐劲儿写出来了。

学生汇报琥珀的样子。

②作者把蜘蛛写活了，“慢引导学生找文中语句，了解这块琥珀慢地”“小心地”，简直是鬼的价值。

鬼祟祟，偷偷摸摸。

2、课文中哪一部分将来这块琥珀的形③前三个小节衔接得非常成过程？

紧，太阳暖，苍蝇才会出来引导学生松脂球的形成需要哪几个条飞，闻到香，才会飞进松树件，并说说理由。

林，飞累了，想歇会儿，它预设：（1）、文中有几处是描写太阳的，歇了，蜘蛛乘机想吃掉它。

各是怎样写的，气温的变化集中体现④“乐极生悲”也许有点道在哪几个词上。

理，这两个家伙，一个想美（2）、那么还需要什么条件呢？

美地歇歇，一个想饱餐一（3）、由此可见，作者在推测过程中顿，哪能想到大祸就要临已经把各种可能都考虑到了。还有必头！

需条件吗？

⑤“刚好”这个词用得好，3、大家把形成松脂球的四个必需条件说明事情发生得太巧了。

都找到了。作者对它们的交叉描述，⑥“小苍蝇不能掸翅膀了，使得故事情节不但合情合理，而且生蜘蛛也不再想什么美餐动有趣。现在请大家再有感情地朗读了”，这句话很幽默，这两这一层，找找看，哪些地方写得好，个家伙太可怜了。

好在哪里。

3、学生边想象边说条件。

引导学生抓关键词来理解。

4、现在请同学们默读课文，看看松脂

球变成化石要有什么条件。

学生先同桌练习复述，然后引导学生了解化石形成必须条件，体再全班交流。

会想象的合理性。

先自己练习读背，再小组检四、练习检测 查，最后集体检测。

1、想象推测的画面说一说“奇异

的琥珀”形成过程。

2、有感情的朗读课文，背诵自己

喜欢的段落。

课后搜集各种化石形成的五、总结拓展

资料看，进一步了解化石。

通过这节课的学习，我们了解了一个有趣的故事，又初步体会到了作者推理的严密，真是收获不小。课后找找相关资料，进一步了解各种化石形成。

板书设计：

7、奇异的琥珀

↗松脂球的形成

形成过程

↘松脂球变化石

↗海滩发现琥珀

想象依据

↘两只小虫状态