2、100以内两位数减两位数的口算公开课教案（教学设计）

两位数减两位数的口算

教学内容

苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第61～62页例2和“想想做

做”第1～5题。

教学目标

1．使学生经历两位数减两位数口算方法的探索过程，体验不同算法间

的联系，整合并掌握两位数减两位数的口算方法，能正确地口算两位数减两

位数的差。

2．使学生在从现实情境中提出问题并探索口算方法的过程中，培养发

现问题、提出问题的初步能力；感受探究口算方法的不同策略，发展初步的

分析、比较和抽象、概括等思维能力；体验新旧知识间的联系，感受转化思

想，积累联系已有认识学新知识的数学活动的初步经验。

3．使学生主动参与思考、交流等活动，产生对数学学习的兴趣，初步培

养与同伴合作、交流的意识；感受探索口算方法的成功感，提升学习数学的

自信心。

教学重点

两位数减两位数的口口算。

教学难点

理解两位数减两位数的口算方法

教学过程

一、激活旧知

师：（投影）瞧，今天谁来到了我们的课堂？（喜羊羊）喜羊羊，听说二4班的小朋友口算学得非常好，今天他想和我们一起来学习，你们欢迎吗？（欢迎）上课之前，他想考考同学们的口算速度，有信心吗？（有）请看题。（投影）

1．口算下面各题。

(1)24+45 = 12+75 = 36+18 = 20 - 7 = 24+49 = 15+75 = 55+18 = 50- 20 = 指名口算得数，选择一道说说算法。

（投影）喜羊羊：你们真是太棒了，。

师：同学们，生活中到处都有数学问题，只要我们用心观察，就能学到很多数学知识。今天我们和喜羊羊去小朋友们中间走一走，看看有哪些知识在等着我们。

二、学习新知

1．创设情境，提出问题

师：这一次我们来到了小明、小芳和小宁的中间。（投影）你知道了哪些条件？生回答。

师：你能提出哪些问题？（投影）

生：小芳有多少枚邮票？

生：小宁有多少枚邮票？（师板书）

师：先看第一个问题，（投影）求小芳有多少枚邮票可以怎样列式？

生：56-24= （投影）

师：这是一道几位数减几位数的减法算式？

生：两位数减两位数。

师：两位数减两位数的笔算我们已经学过，这节课我们来探究口算的方法。（板

书课题）

2．探索算法，学会计算

（1）师：你能联系前面学过的口算，想想可以怎样算吗？请同学们算一算，在

本上填出得数和单位名称，再同桌互相说一说是怎样想的。

师：谁来说说你的算法和得数？

生1：先算50-20=30，再算6-4=2，30+2=32 师：你回答的真好，大家听明白了吗？

师：谁还有不同的想法？

生2：先算56-20=36，再算36-4=32 生3：先算56-4=52，再算52-20=32 师：同学们真会动脑筋，想出了这么多口算方法。

（根据学生交流的算法课件随机出示计算过程，引导学生理解）

师：请同学们观察每种算法，这些算法有什么相同的地方吗？

生回答，师指出：小朋友想出了几种不同的算法。这些算法虽然不同，但都是从十位上减2个十，从个位上减4个一。按照这样的道理，我们可以把24分成

20和4，先算56减20得36，再算36减4得32 师：你能按这样的方法口算得数吗？能这样算的来说一说。（指名几人说说先算什么再算什么，再集体说一说）

让学生填答句，再口头回答。

师：小朋友根据已经学会的口算，把减数分成20和4，先算两位数减20，再用得数减4，这样算起来就很方便了。

（2）师：再看第二个问题，求小宁有多少枚邮票可以怎样列式？（板书

算式）你能用刚才所学的方法，算一算吗？（能）把得数填在课本上，并填写答句，再和同桌说说怎样算的。

师：得数是多少，怎样算的？

结合交流，引导学生说一说：先算56减20得36，再算36减7得29。

（3）师：请小朋友比一比，这两题口算时有什么相同的？（学生回答）又有什么不同点？

师：这两题都是两位数减两位数，口算时都是先减几十，再减几。（板书：先减几十，再减几）口算减法，要注意不退位和退位的区别，正确计算。位减）

三、练习巩固

1．做“想想做做”第1题

让学生一组一组计算写得数。

出示第1题，交流得数并板书

比较：请同学们比一比第一组三道题，你发现了什么？（学生回答）

师：后面每组三道题也有这样的联系吗？

师：每组里第三小题都是两位数减两位数，要按上面两小题的过程来

算，也就是先算两位数减几十，再算减几。

2．做“想想做做”第2题。

让学生一组一组计算写得数。

交流、确认得数。

比较：前两组每组两题口算时有什么相同？为什么第二小题得数十位

上比第一小题小1？（学生回答）

师：两位数减两位数都是先用两位数减几十，再减几。十位上是两个数十位上数

相减的差；退位减个位不够减，要从十位上分出1个十，和个位上合成十几再减，所以得数十位上比两个数十位上相减的差少。根据这样的规律，我们可以估计得数是几十多。

3．做“想想做做”第3题。

（1）让同桌学生互相说说得数是几十多。

指名交流得数是几十多，让生说一说自己的想法。

（2）生独立完成。

（3）集体交流。

4．做“想想做做”第4题。

了解题里条件和问题。

学生解决并填表，交流结果。

提问：求还剩多少本，用的什么方法？都要用哪个数量减哪个数量？

（板书：原有的本数一借出的本数＝还剩的本数，并说明这是求还剩本数的

数量关系式）

5．做“想想做做”第5题。

（1）师：现在又到了利用所学知识解决问题的时候了，请大家看图，看看你从中了解了哪些信息？（生回答）

（2）师：要知道每种球的价格，应该怎样计算？

生：用付出的钱减去找回的钱（投影）

师：谁来说说算式（投影求三种球价格的算式）

（3）师：你能估计哪种球最贵、哪种球最便宜吗？怎样想的？（可以估计得数是多少，或都是几十减十几的退位减，可以看被减数哪个大）

（4）学生独立完成。

（5）集体交流。

四、全课总结

提问：你学会了什么新本领？那两位数减两位数口算要怎样算？还有

那些收获和体会？

师：通过今天这节课的学习，喜羊羊被我们同学们上课勤动脑、爱发言的学习积极性所折服，他说：我为有你们这样的朋友而自豪！（投影）