5 曹冲称象教案2

教学目标：

1认识本课14个生字和由这些生字组成的词语，会写“冲、再、岁”等8个生字和2个新部首，能用“一边……一边”说话。

2、正确流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。

3、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法，教育学生学习曹冲遇事要动脑筋，想办法。

教学重点：

边读边思考，提出不懂问题。

教学难点：

理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。

教学准备：

生字卡片、四幅图、实验物品。

教学过程：

、谈话导入，揭示课题。

师：你们在市场，见过别人称东西吗？

称东西为了什么？

[出示课件：大象图片]那，大家见过有人称大象吗？

这节课，我们就坐时光机器去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。

[板书课题]生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么记住它们？（曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；

称是左右结构的字，左：禾，右：尔。）

二、范读课文

思考：围绕着称象，课文却写了什么?

你们有什么不懂的问题试着提出来。

三、出示目标

通过学生的质疑导入目标。

四、学习课文第一自然段。

1、自由读第一自然段。

思考：

从这一段中你知道了些什么?

A：

称象这件事的时间：

古时候。

B：

大象的来历：

人家送给曹操的。

C：

人物：

曹操，曹冲，官员们。

2、当时曹操什么心情?谁能试着读出这种语气?

过渡：曹操看到的那头象是什么样子呢?

五、

学习课文第二自然段

１、

指名读第二自然段

思考：这头大象是什么样子的?(用––––画出来)

默读画–––––句，这句话是个什么句?

把什么比作什么?说明什么?

２、

课文写的是称象的事，可为什么介绍这头大象的样子呢?

３、

谁能试着读出大象的高大?

４、

官员们看着这头象，发出了议论，议论在课文中是什么意思?

５、

官员们议论什么问题?

６、

谁能把议论的语气读出来?

过渡：

大家都在认真地看，都在不停地议论，曹操却提出了问题，官员们是怎样回答的呢?

六

、学习课文第三自然段

１

默读第三自然段

思考：官员们想出哪几种称象方法?用(–––––)画出来。

２、

曹操听了他们的话怎么样子，为什么会这样?

３、

比较下面两个句子的意思有什么不同?(体会直的意思)

曹操听了摇头

曹操听了直摇头

４、

谁能试着读读这段，看谁体会得最好?

指名读–––评议––––分角色读

七、学习第四自然段

(1)曹冲称象有四步(出示四幅图)在理清顺序前，我们先来了解一幅图的意思。出示：赶象(上船)，沿水(画线)

(2)自读课文，看看图上填上适当的词，再从课文中找出依据。自由读，填词交流。

逐步出示：卸下(石头)称出(重量)

装石入(船)齐(线)停(装)

赶象(上岸)，准备(装石)

(3)曹冲称象方法，给四幅图排一下顺序。

(4)曹冲称象用了哪两样的东西?交流出示：船、石。

(5)实验演示：两名学生到讲桌前，一人讲方法，一人操作，然后再找其余数名同学演示。

(6)为什么曹操听了点头微笑?从哪个词看出曹冲办法称出了大象重量?理解“果然”一词，指名读第五自然段

八、

学习课文第五自然段

１、

齐读第五自然段

思考：从这一自然段中，你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好?

你还从哪个词当中得知他的办法好?谁能读出来?

２

、称象这件事发生在曹冲几岁时?试比较下列句子的意思

曹操的儿子曹冲七岁

曹操的儿子曹冲才七岁

九

、总结全文。

十、拓展延伸：

问：在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法？

（不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人）

[拓展延伸，对学生进行发散思维的训练，调动学生思维的灵活性，与创造性。]