3 我想教学实录

语文S版二年级下册

第3课1课时教学设计

课题 我想

学习

目标

重点

难点

单元

第二单元

学科

语文

年级

二年级

1.

认字12个生字，会写8个生字，理解重点词语“汲取”、“湿软”“生辉”的意思。

2. 正确、流利、有感情的朗读这首诗歌，并背诵，体会诗歌所表达的思想感情。

3.

培养学生大胆想象和幻想能力，从而激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。

感受儿童美好、纯真的内心世界，对自由和美好事物的向往。

体会诗歌所表达的思想感情，激发学生读儿童诗的兴趣。

教学过程

教学环节

导入新课

教师活动

今天，我想送给同学们一首歌，让我们一起来听听。

学生活动

学生听歌曲

设计意图

激发兴趣，引入课题，能够很好的调动学生学习的积极性，活跃气氛。

拓展知识面，全面了解作者的人物形象。

师：很多同学都情不自禁地跟着哼唱起来了，

你能说一说这首歌表达了什么愿望吗？

“种太阳”一个多么美妙而大胆的想法呀，我想在我们小小的童心中，也会有许多梦想，现在就学生发言

让我们一起走进梦想的天堂，共同走近“我想”。

板书课题：

3我想

作者简介：

高洪波：笔名向川，1951年生于内蒙古自治区开鲁县，现为中国作家协会书记处书记。出版有儿童诗集《大象法官》《我喜欢你，狐狸》等。儿童诗《我想》获全国作家协会第一届全国优秀儿童文学奖。

讲授新课

一、初读诗歌，整体感知

（一）1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音。

学生读课题

学生跟读课文

书读百遍其义自

见，培养语感，把握儿童诗的节2.了解课文内容.想一想：我的愿望是什么？

1

（二）小组交流展示：

1.活动设计一：

开火车反复朗读生字，看谁读得最准确

开火车读、齐奏和韵律美。

低年级扎实抓住识字教学。

积累词汇，有利于理解课文。

培养学生的概括能力。

及时拓展破折号的作用

lǚ yā ruǎn qǔ yǐng yǎng zuò péng zhàng

读、指名读

缕 丫 软 取 营 养 座 篷 帐 róu huī piāo kè shī tián táng

柔 辉 飘 课 湿 甜 堂

2.活动设计二：

比赛读，展示自我

花苞 万缕 乐曲 脚丫 湿软 汲取 比赛读

甜美 营养 篷帐 柳絮 柔软 课堂

（三）小组交流：

这篇儿童诗讲了一件什么内容？ 写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手接在（桃树枝上），想把脚丫连在（柳树根上），想

把眼睛装在（风筝上），想把自己种在（土地上）。

作者携着一颗童心，在春天的阳光里尽情幻想、想象，抒发了对大自然的热爱，对美好事物的无限向往。

二、精读课文

（一）引导学生学习第一小节： 1、“我”的第一个愿望是什么？

把小手安在桃树枝上。

2、破折号在这里有什么作用？

表示声音的延长。

3、桃树枝在春风中怎么悠呀悠的？你从中感受到什么？

“我”与桃树融为一体，表现出对春天的喜爱

指名读

指名回答

交流，指名回答

2

和对自由的向往。

师：小桃树们，悠荡起你们美丽的小手，把自己的感受读出来。

4、我们不仅看到了随风摇摆的桃树枝，还听到了什么？

燕子的呢喃、布谷鸟的歌唱……

师：是呀，大自然是那么热闹，给我们的生活增添了无穷的乐趣，喜欢吗？能用你的朗读把它表达出来吗？

（二）引导学生学习第二小节：

1、“我”的第二个愿望是什么？

把脚丫接在柳树根上。

2、汲取什么意思？甜美什么意思？

吸收汲取养分。香甜可口。

学生边荡起手臂边读诗文

指名回答

指名读课文

学生交流

学生交流：

理解“悠”

培养学生的发散思维能力。

理解重点词语，有助于理解诗歌3、“绿色的篷帐”指什么？表达了作者什么

指名学生回答

内容。

把柳树比作“篷帐”。

师：把柳树比作“绿色的帐篷”，写出了柳树的枝叶繁茂。表达了“我”盼望着自己长大后为人类做贡献的第二个愿望。

师：当一场场春雨过后，柳树尽情地伸展着自己的小脚丫，贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁，在不知不觉中，柳树一点点地长大了，那么多绿色的蓬帐，多么生机勃勃。请你边读边想象，把这种感受读出来。

（三）引导学生学习第三小节：

1、“我”的第三个愿望是什么？

把眼睛装在风筝上。

2、柔软的意思是什么？

指名朗读

指名读

指名回答

体会比喻的修辞在表达上的优点。

3

柔和，柔顺。

3、你从“蓝天是我的课堂”体会到什么？

指名回答

提高学生的理解能力

图文并茂，有助于理解

锻炼学生的想象能力、语言表达能力

“我”渴望走进大自然，渴望自由自在的成长。

师：蓝蓝的天空让我们的眼睛变得更加明净，

柔软的白云让我们的遐想更加美好。明亮的太阳给予我们无限的力量，我们是一群浑身散发着太阳气

息的孩子，就让我们的心，我们的理想继续飞翔。

（四）引导学生学习第四小节：

1、“我”的第四个愿望是什么？

大声读儿歌

把自己种在春天的土地上。变小花、变小草、指名回答

变柳絮和蒲公英。

师：把自己比作一粒种子，是种子就会破土而出，生根发芽。

2、生辉、柳絮、遥远分别是什么意思？

生辉：增添光彩。

柳絮：成熟的柳树的种子，上面有白色绒毛，

能随风飘荡。

遥远：距离长远，时间久远。

3、为什么要变成“柳絮和蒲公英”？

柳絮和蒲公英的种子都能随风飞舞。

4、从这个“飞”字中体会到了什么？

观看图片

这个“飞”字说明作者要放飞的是自己的梦想，

放飞的是自己的心灵，他要让自己的心灵与梦想飞

到那遥远的地方给春天增添生机与色彩。这个“飞”

字表达了作者对美好愿望的向往与追求。

（五）活动设计：

请你插上想象的翅膀，模仿前三小结自己编一个小结，小组互相说一说。示例：

学生交流

4

我想把眼睛

安在美丽的小花上。

看翩翩起舞的蝴蝶飞来飞去，

瞧忙忙碌碌的蜜蜂采集花蜜。

看啊，看—

发现大自然的神奇美妙。

（六）识字有方: 丫：独体字，

组词：脚丫 丫环 枝丫 取：左右结构，偏旁：耳部，组词：取得 取胜

课：左右结构，偏旁：讠部，组词：上课 下课

湿：左右结构，偏旁：氵部，组词：打湿 湿地

甜：左右结构，偏旁：舌部，组词：香甜 甜蜜

辉：左右结构，偏旁：光部，组词：光辉 生辉

堂：上下结构，偏旁：土部，组词：课堂 堂前

座：半包围结构，偏旁：广部，组词：座位 座次

三、拓展延伸：

学生交流识字方法

师：是春天的桃花、柳树、风筝启发了作者的

想象，春天的细雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鸣蝉，秋天的桂花飘香，冬天的雪，都可以启发我们想象。下边我们欣赏仿写的一篇《我想》。

我想把耳朵,

5

贴在绿油油的草地上, 倾听小草抽芽的声音, 聆听泥土下蚯蚓们的歌唱, 听啊,听——

大自然谱写了一曲美妙的乐章。

我想把小手, 连在高大的杨树枝上。

抚摸那一片片嫩叶, 任那杨絮到处飞翔, 飞呀,飞——

漫天的“雪花”飘飘扬扬。

我想把眼睛, 镶在洁白的月亮上。

看看奇妙的夜空, 和星星一起捉迷藏, 藏啊,藏——

把太阳也吸引出来了。

我想把我自己, 投进茂密的树林, 变白杨,高大挺秀, 变柳树,婀娜多姿, 变成绿油油的小草和美丽的小花, 更是我最大的愿望, 我会变呀,变——

一直到实现我自己的梦想。

拓展视野，感悟大自然的美好

6

巩固提升

五、我能行

1.填空

巩固量词的应用

一（串）花苞 一（朵）小花 一（棵）柳树

指名回答

一（只）风筝 一（朵）白云 一（双）眼睛

2.填上合适的词语

（湿软）的土地 （甜美）的营养 （绿色）

的篷帐

（最大）的愿望 （遥远）的地方 六、布置作业

1、继续练习背诵诗歌。

2、自己模仿一小节诗歌，表达自己的愿望。

课堂小结

全诗以“想”为诗眼，产生丰富的幻想，展现儿童美好、纯真的内心世界，抒发了对大自然的热

比知识本身更重要。”那就让我们从现在开始，插上想象的翅膀，用我们的刻苦和勤奋去努力实现我们美好的梦想吧！

板书

手儿—安—桃树枝

我想

脚丫—接—柳树根

热爱生活

眼睛—装—风筝上

热爱大自然

自己—种—土地上

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8