5　生命的药方教案（名师）

选读课文

5生命的药方教学设计

教学目标：

1.自主读文，学习本课生字，会正确书写。

2.联系上下文理解关键词语的意思。

3.学生从中感受友情的深厚。

说学情：

高年级学生已经有自主朗读课文的能力，能初步理解课文但感悟能力不强。根据这篇课文的特点与学生的学习情况我确立教学目标：

说教法：

自主读悟法、品读法

第一课时

教学过程

一、导入。

同学们你们对艾滋病了解了吗？假如你的朋友中就有这么一个不幸的感染者、你会这么对待他呢？《生命的药方》

一文中，艾迪为我们上了一堂生动的课，教会了我们将如何才算是一个真正友谊的缔造者和实践者。这节课

我们就一起认识一下这个小男孩。

二、自主探究文本。

1、阅读了课题、你有什么样的疑惑或想法？

比如：

什么是

“生命的药方”？为什么叫“生命的药方”？这“药方”能治愈好艾滋病吗？

2、德偌在患上艾滋病后，心里上承受着怎样的痛苦？找出相应的句子

加以体会。

(1)你体会到德偌要承受怎样的痛苦呢？

(忍受着孤独带来的痛苦)

从哪个词你体会到他非常孤独

非常无助？

(“全部”都躲着他……) (3)联想一下、此时

德偌会想些什么呢？

3、德偌的内心是多么的痛苦、联系上下文想一想，德偌患病后这种内心孤独与痛苦还在课文中哪些地方看出来?画出相关段落。

(1)一天夜里，德偌冷的直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他……找不到回来的路。(表现了德偌恐惧死亡、内心孤独无助。)

(2)德偌的妈妈告诉艾迪：“德偌患病后，最可怕的其实是孤独……”(母亲最了解德偌、明白他内心的苦闷。) 4、德偌是不幸的、伙伴们全都躲着他，但他又是幸运的，你从哪些地方可以看出他的幸运？

“只有大他四岁的艾迪依旧像以前一样给他玩耍，并决心要为他找到治疗艾滋病的药方”，

抓住“依旧”、“决心”、感受艾迪带给他的唯一希望和安慰。

5、这种痛苦仅仅是因为疾病造成的吗？你认识还有哪些方面的原因，你如何看待这些造成德偌痛苦的行为？

6、德偌生命最后阶段的生活是怎样的？从他离开人间的表情可以看出他的心情是怎样的？

课堂小结：疾病使人精神沮丧，甚至对生活失去信心、绝望，但对坚强的人来说，病痛只是身体上的，他们的心里依然是阳光的、快乐的，但这一切需要周围人的帮助，爱的力量是巨大的，相信爱吧。

第二课时

一、导入。

艾迪为我们上了一堂生动的人生课，什么才是真正的“友谊”！不是海誓山盟，不是美味佳

肴，是生活中是点点滴滴，是事事处处为他人着想。那么接下来

让我们

一起感受下

这份友谊。

二、分析人物，体会情感。

1、艾迪用自己的行动为德偌做了哪些事？

艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。

艾迪为德偌熬汤。

艾迪带德偌求医。

艾迪安慰德偌，表白自己一直会陪伴他，并把自己的臭鞋塞到德偌的手上。

2、哪些描写生动地表现出了友谊的可贵？

(1)艾迪告诉德偌，把这些野菊花熬成汤喝，能减轻他的病痛。

(想办法治病，给德偌治疗的帮助) (2)艾迪的妈妈不让他去找德偌，她……但这并不能阻止两个孩子的友情。

(艾迪对这份友谊的执著) (3)艾迪在杂志上看到了一个消息……

(不放弃治疗，“兴奋不已”又看到了希望)

(4)一天夜里，德偌……想想艾迪的臭鞋还在你的手里，艾迪肯定就在附近。

(感受艾迪的一只臭鞋对重病的德偌来说都如此重要。可想而知，艾迪在德偌心中的位置。艾迪把自己的球鞋送给德偌，给他安慰。同时表达出这样的意思：

无论发生什么事情，不管遇到什么情况，我都会陪伴着你，你永远不会孤单)

(5)艾迪依旧常常去病房看他。两个好朋友在一起的时候病房便充满了快乐。

(放弃求医，艾迪陪德偌游戏，陪他度过生命中最后的时光，带给德偌无限的快乐。)

3.艾迪所做的这些事，对德偌来说有什么样的意义？

艾迪教德偌用野菊花熬汤喝，尝试为他治病——给他治疗的帮助；在艾迪的努力下，大家一起去找费医生为德偌治病——给他希望；德偌害怕的时候，艾迪把自己的球鞋送给他——给他安慰；放弃求医后，艾迪陪德偌玩游戏，陪他度过生命中最后的时光--给他快乐。

1、三天后，德偌静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那双球鞋。此时拥有朋友真挚友情的德偌，抱着艾迪的球鞋，静静地走了，安详地离开了这个美丽的世界。有艾迪球鞋的陪伴，他想，德偌虽死而无憾。虽然他已经去世，但我们相信他仍能感受到来自艾迪的友情。

但如果没有艾迪的友谊，你能想象出那又是一番怎样的情景吗？

(也许德偌会无比忧伤，遗憾地离开这个世界。没有友情的支持，也许德偌不会坚持这么久……)

2、故事已结束，但留给你的是什么呢？

(1)如果自己受到挫折，将会勇敢地面对；

(2) 如果朋友受到挫折，我将会全力以赴地帮助他，挽救他。

三、小结。

四、作业