信息窗二（圆柱的表面积）教学设计模板

《数学创客—多彩制作》教学设计

中牟县官渡路小学

魏延周

教材来源：小学六年级《数学》教科书/人民教育出版社

内容来源：小学六年级数学（下册）第三单元

主 题：数学创客—多彩制作

课 时：共1课时

授课对象：六年级学生

设

计

者：魏延周/中牟县官渡路小学

目标确定的依据

1.课程标准内容目标中的相关要求

结合生活情境，运用所学圆柱的的知识，动手操作，解决问题。

2.教材分析

圆柱的制作，这一实践活动，是学生在已经学习了圆柱侧面积和表面积计算的基础上进行学习的，由于学生在学习圆柱的有关知识前，通过对许多物体的感知，已经积累了有关表面积计算的感性经验，所以教学中从引导学生复习圆柱侧面积和表面积的计算公式，逐步引出本节所学知识，再通过学生实际操作活动，如说一说、议一议、做一做等加深对圆柱表面积计算的认识。教材中要求学生能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。这部分内容，教材在编排上还有两个显著特点：一是强调数学知识与现实生活的密切联系，如所制作的物品都是学生熟悉的；二是强调在操作中掌握知识，如安排学许多生活中的有关圆柱表面积的实际例子，都是想让学生在亲自的操作、体验中完成学习任务。学生熟练的动手实践操作，体现了数学课程中的创客意识和创新精神。

3.学情分析

在学生初步掌握圆柱表面积计算公式的的基础上，通过实际计算、操作，获得直接经验，为解决实际问题奠定基础。由于每个学生的认知水平有差异，在学习中可能会出现部分学生对圆柱表面积理解不透彻，不知道圆柱如何制作。由于儿童的理解来自于他们作用于现实物体直观认识，小学数学的学习是一项重要动手实践活动，因而教师应引导学生通过交流、小组合作等，亲身体验来获得直接的经验，在此基础上进行正确的理解，并及时很好的在生活中应用。

学习目标

1、学生在实际动手操作中直接感受圆柱体的有关概念与知识点的形成过程，理解所学知识。

2、培养与提高学生的实际操作能力的同时，学生感受到数学来自生活，来自于实际，培养学生用数学知识解决实际问题的意识和能力。

3、学生从中体会活动的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。

评价任务

任务1：通过交流、观察圆柱学具的推导演示，能说出圆柱的侧面积、表面积计算公式。

任务2：学生能选制作出生活中常见圆柱物品。

教学过程

教学环节

环节一

学生的学

学生分组讨论、回教师的教

引导学生借助PPT，复习圆评价要点

学生能列举出圆柱侧面积、表面激趣，导入顾圆柱侧面积、表面积柱侧面积、表面积的知识。

新课

计算公式的推导过程。

归纳圆柱侧面积、表面积的计算公式。

环节二

运用知识制作实践

1、先交流、制定制作方案。

2、制作出小组设计的物品。

积计算公式。

学生会能根据所学

知识、利用准1、明确本次活动的目的与备的材料，利用合作的形任务。

式，制作出简2、教师巡视、指导。

单的圆柱体3、并要求学生将自己制作物品。

3、根据小组测量出的过程与方法，体会和大家一能正确计算的数据，试着计算出作起分享。

品的表面积。

制作这个圆柱物品大约学要多少材料。

环节三

展示作品课堂小结

学生说自己的作品与收获。

同学都制作出了哪些圆柱学生能说出体的生活用品？

这节课的主要内容。

附：材料准备：彩纸、剪刀、胶水（胶带）、尺子、圆规等。