1、认识时、分教学内容分析

第二单元 时 分 秒

课题：认识时、分 第1课时 教学目标： 1.

使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时时刻，建立初步的时间观念，知道“时和分”都是表示时间的单位，知道时和分之间的进率关系。

2.

使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。

教学重点：认识钟面上的整时，认识钟面上的大格、小格

教学难点：知道1大格是5小格，

正确地数出钟面上有60个小格，知道1时=60分

教学准备：钟面教学具。

教学过程：

一、激趣导入

1、猜谜：我有一个好朋友，滴哒滴哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。

2、揭示课题：小朋友猜对了。今天我们就一起来学习“认识钟表”。

二、思索探究

1、初步认识钟面

提问：请大家拿出自己的钟，仔细观察钟面，看钟面上有些什么？

数字：有12个数，让学生从1顺次读到12。

指针：有两根针，指出长针叫分针，短针叫时针。学生指分针和时针指给同桌看。

2、初步认识整时

（1）出示8时的钟面，让学生说说是几时？你是怎么看的？

这里几个钟面上的时间你会认吗？和同桌说说看

交流：你能发现要怎样看钟面上是几时吗？

总结：分针指着12，时针指着几就是几时。

3.练习巩固

（1）拨一拨

老师报一个时间学生拨，同桌两人合作。

（2）修一修

几个缺少指针的钟面同学画一画

4．认识大格与小格。（挂图出示：钟面 学生拿出自己准备好的钟表。）

大格：钟面上有12个大格，学生指一指，数一数出钟面上的大格。 小格：每个大格里有5个小格，学生也在钟面上找一个大格数数看。 钟面上有多少个小格，你是怎么知道的？

我们一起5个5个数一数，1-9既可以数，也可以用乘法口诀计算，后面的可以5个5

个往上加。

小结：通过小朋友们的努力探索，我们知道钟面上一共有12个大格，60个小格。 5．认识时。

讲述：时针从12走到1是多少时间？（1小时）从1走到2呢？（也是1小时）

板书：时针走1大格是1小时。

学生在钟面上拨一拨，说一说，时针从几走到几，是1小时。

提问：时针走2大格是几小时？时针还可以怎么走也是2小时？

从12走到4，走了几小时？走到7呢？

那么，时针走一大圈又是几小时？

小结：要知道钟面走了几小时，我们只要看时针，时针走了几大格就是几小时。

5、认识分。

讲述：分针走1小格是1分。我们一起来看一下分针是怎样走1小格的。

这个绿色部分表示分针走了1小格，也就是1分。

提问：走这样的2小格是几分？

讲述：分针走几小格就是几分。

教师用实物钟演示并提问：

分针从12走到1，走了多少分？

分针走一大格（5小格）是5分。学生在钟面上拨一拨，说说分针怎么走，是5分？

分针从12走到2呢，走了多少分？

学生动手操作，分针走10分。

小结：要知道走了几分钟，要看分针，分针走1小格就是1分，几小格就是几分。

6、认识时、分的进率。

在钟面上分针走了一圈，经过了几个小格？（60个小格。）因此，分针走一圈，经过的时间是几分钟？

分针走一圈，时针走几个大格？经过了多长时间？你发现了什么？板书：1时=60分

7、感受1分钟。

请两名跳得比较快的同学出来跳绳，同学们分别数个数。

做“想想做做”第5题，了解有多少同学能在1分钟内完成。

指名背古诗，看1分钟内能背几首古诗。

追问：你觉得1分钟还能做些什么？学生先同桌交流，再全班交流。

总结：1分钟虽然不长，但我们还是可以做很多事情的，所以我们要抓紧每1分钟，珍惜时间，在1分钟里做更多的事情。

7、感受1小时。

过渡：1分钟大概有多长我们已经初步感受过了，那么1小时又有多长呢?

做“想想做做”第7题。一节课时几分钟？课间休息几分钟？再加上几分钟就是1小时。

三.全课总结

1、你在小小的钟面上学到了哪些知识？

板书设计

认识时分

时针走1大格是1小时。

分针走一小格是1分。 分针走一圈 时针走一大格

分针走一大格是5分。 1

时 = 60分