1.认识负数（1）教学设计思路｜教案在线预览

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负数的初步认识教学目标：1.使学生结合现实的问题情境了解负数产生的背景，初步认识负数，知道0既不是正数也不是负数，掌握正数和负数的读,写法，并能正确地进行读，写。2.使学生在认识负数的过程中，进一步体会数学与日常生活的密切联系，获得一些成功的学习体验，激发对数学学习的兴趣。教学重点：初步认识正数和负

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所属课文：1.认识负数（1）

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2025-12-28 05:47:36

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学校：庐江县白山镇明德小学

1.认识负数（1）教学设计思路

未知

2025-12-28 05:47:36

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关键词：1.认识负数（1）教学设计思路

正文

负数的初步认识

教学目标：

使学生结合现实的问题情境了解负数产生的背景，初步认识负数，知道0既不是正数也不是负数，掌握正数和负数的读,写法，并能正确地进行读，写。

使学生在认识负数的过程中，进一步体会数学与日常生活的密切联系，获得一些成功的学习体验，激发对数学学习的兴趣。

教学重点：

初步认识正数和负数以及读法和写法

教学难点：

理解0既不是正数，也不使负数

教学过程：

一．激趣导入

师：上课前我们先来玩个游戏，游戏叫《我反，我反，我反反反》，游戏规则：我说一句话，请你说出与它相反意思的话，听明白了吗？（课件出示）

生回答

二.探究新知

1.介绍温度计

课件出示温度计，学生介绍温度计，师适补充。

2.探究

师：同学们都听过天气预报吧？根据温度计显示的某一天3个城市的

最低气温，你们告诉大家它们的天气状况么？

南京的最低气温师多少度？

三亚的最低气温师多少度？

哈尔滨的最低气温师多少度？

南京和三亚比，南京气温怎样？

南京和哈尔滨比，南京气温怎样？

三亚和哈尔滨比，三亚气温怎样？

在数学上怎样区分零上20摄氏度和零下20摄氏度的？以什么为标准？

启发学生思考：零上温度和零下温度，一个比0度高，一个比0度低，它们表示的意思怎样？

介绍正负数的读写法

规定零上20摄氏度记作+20摄氏度或20摄氏度，规定零下20摄氏度记作-20摄氏度

教学正数和负数的读写法

“+20”读作正二十，也可以写成20，

“-20“读作负二十，先写“-”再写20.（板书）

现在，我们可以说某天三亚的气温师20摄氏度，哈尔滨的气温是-20摄氏度

认识海拔高度的表示方式

出示例2 你能看图说出珠穆朗玛和吐鲁番盆地比海平面高或地多少米？

我们规定海平面的平均海拔高度为0米

表示山脉，峡谷等高度，通常以平均海拔为标准，比海平面高多少米，就是海拔正多少米，比海拔低多少米就是海拔负多少米。

让生说一说珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地海拔高度

小结：像+20，+8844.4这样的数都是正数，像-20，-155这样的数都是负数；0既不是正数，也不是负数

三．巩固练习（课件出示）

四．总结

通过今天的学习，同学们都有哪些收获？

关于本教案的常见问题

Q：1.认识负数（1）教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.认识负数（1）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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