6、三位数的加法笔算（连续进位）第一课时教学设计

笔算三位数的加法——连续进位加

全椒县陈浅小学

叶凤柱

教材分析

本课教学课本第70页-71页例5，笔算三位数加两位数、三位数的继续进位加法及“想想做做”相关练习。

学生掌握进位加法和退位减法是比较困难的，尤其是连续进位的加法和连续退位的减法更加困难。为此，教材通过内容的编排分散难点。本课是在例4教学及练习，教学只有一个数位上的数相加满十进1的问题的基础上，教学继续进位的三位数加两位、三位数的笔算加法。

教学目标

【知识与能力目标】

1.探索三位数加两、三位数的连续进位加法的笔算方法。

2.结合具体的情境进行估算，增强估算意识，提高估算的能力。

【过程与方法目标】

在教学过程中，通过让学生想一想、说一说的过程，经历两个数位相加都满10连续向前一位进1的思考过程，形成笔算三位数加两位数、三位数的能力。

【情感态度价值观目标】

通过学习，掌握笔算三位数加两位数、三位数的方法，获得成功体验。

【教学重点】

探索三位数加两、三位数，连续进位加法的笔算方法。

【教学难点】

三位数加两、三位数，连续进位加法的笔算方法。估算意识的培养。

课前准备

教学课件。

教学过程

（一）复习导入，引入新课

1.竖式计算。

154+942=

87+261= 指名板演，集体订正。

提问：第1小题为什么千位上是1？第二小题百位上应该是几？为什么？

2.大家对上节课的知识掌握得不错，今天我们还将接着学习进位加法，与上节课不同的是这节课我们要学的是三位数加三位数连续进位加法。（板书课题）

（二）主动探究，交流共享

1.教学例5。

出示例题，学生读题。

湖光小学一、二年级同学给山区小朋友捐图书。

两个年级一共捐了多少本？

思考：怎样求两个年级一共捐了多少本？（一年级捐的本数加上二年级捐的本数）

提问：你能列式吗？教师板书：298+405=？

你能先估算一下一共几百本吗？说一说是怎样估算的。（只要合理就可以，把它们看成整百

数估计。）

你能用竖式准确地计算吗？

指名板演，教师巡视指导。

交流计算方法。

和的十位应该是几？百位呢？为什么？（学生回答）

你做对了吗？你能交换加数的位置验算一下吗？（学生验算）

小结：连续进位加法的计算方法：

（1）相同数位对齐。

（2）从个位加起。

（3）哪一位满十要向前一位进“1”。

2.完成“试一试”。

学生独立完成，注意向千位进1. 集体订正，并验算。

（三）应用反馈，巩固新知

1、完成“想想做做”第1题。

让学生在教材上独立完成，集体订正。

2、完成“想想做做”第2题。

创设情境，请学生当小医生帮助啄木鸟。

让学生独立思考，找出错在哪里，说给同桌听，然后改正过来。

3、完成“想想做做”第3题。

学生竖式计算并验算，小组内检查，互评完成情况。

4、完成“想想做做”第4题。

让学生说出图意，自己解决问题，正确计算结果。

5、完成“想想做做”第5题。

让学生先估算，再口答。

（四）课堂总结

提问：今天这节课你学到了什么？

归纳：三位数加两位数、三位数连续进位加法应注意什么？