坐井观天第二课时教案

18 寓言二则

荣县城东小学 李

英

第一课时

教学目标 1. 认识4个会认字，会写生字“则、蛙、抬、跳”,并正确组词、造句。

2.分角色朗读《坐井观天》，合作学习课文，理解课文内容。

3.结合生活实际，理解两则寓言的寓意，体会其中蕴含的道理联系自己的体验谈感受。

教学重点

识字写字，有感情地朗读课文。

教学难点

理解寓意，从中受到启发。

学前准备

1.生字卡片。（学生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学过程

预习导引

1.大声朗读三遍课文，文章讲了（ ）的故事。

2.圈出会认字、会写字，并用横线勾出新的词语，拼读3遍。 3.在文中标出自然段，本课一共有（ ）个自然段。

一、课件图片引入，激发学生兴趣。

教师简单解释“寓言”，说说还知道哪些寓言故事。

二、揭示课题，理解题意

（一）板书课题，指导书写“则”。

（二）读题，理解“观”“坐井观天”的意思。

三、初读课文，读准字音

（一）自由读课文，标出自然段，画出生字词，练读。

（二）配乐朗读。

（三）出示生字和词语，认读。

寓言二则

井沿

边际

抬头

青蛙 跳跃

1、学生领读。2、齐读。3、

采取摘苹果等多种方式检查认读效果。

（四）想一想：故事里都有谁，他们之间发生了什么事？

四、再读课文，读中感悟

（一）明确学习目标。

（二）朗读第 1自然段，明确青蛙和小鸟各在什么地方。出示小鸟青蛙位置图。

（三）朗读第 2至 7自然段。

1、自读、思考并分小组讨论

①小鸟从哪儿来呢？（从天上飞来，落在井沿上）教师出示指图理解。

②过渡：它们俩碰到一起是怎么争论的呢？请同学们拿起笔，再次小声读读课文，用——

“”划出青蛙的话，用“﹏”划出小鸟的话。

2、指名分段读，他们是怎样争论的？找出小鸟和青蛙的几次对话。

3、指名小组分角色朗读，组织评议。指导学生读出青蛙和小鸟的不同语气。

4、教师引导学生提问，答疑。

①出示第一次对话，指导朗读第一次对话。

②出示第二次对话内容（第4、5自然段），感悟第二次对话，相机理解“大话”“无边无际”，并用“无边无际”造句。

朗读提示：

“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（读出不相信的语气）

“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”（读出劝告的语气）

③

出示第三次对话，自由练读，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他们的笑有什么不同？

朗读提示：青蛙的话要读出傲慢自信，自以为是；小鸟

的话读出真诚、讲道理的语气。

5.学生分角色朗读，一人引读，两人对话，一人担任评委。学生小组展示分角色朗读，师生共同评议后再读，深入体会角色的语气和内心。重点体会第三次对话中青蛙的“笑”（骄傲的，自以为是）；小鸟的“笑”（又好气又好笑，无奈的笑）。

6. 讨论：青蛙和小鸟的看法为什么不一样？谁的看法是对的？

五、引导想象，总结全文

（一）想一想，青蛙如果跳出井口，他会看到什么，会说些什么？

（二）再次引导体会“坐井观天”的含义，并说说从这个故事中，你知道了什么？

（三）教师小结：通过生动的对话，讲述了一个深刻的道理：看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高，看得远。

六、

学会写字，指导书写

1.出示3个要求会书写的生字（蛙、抬、跳），分别拼读 2、同桌讨论字形（结构、偏旁、笔画），3个字是左右结构，指导观察宽窄，“蛙、抬、跳”左窄右宽“则”左宽右窄。

3.师指导“蛙”，师范写，生随师书空，抽生组词、造句。生描红、书写，师巡视，了解情况。

4.生通过一看二描三写的方法，自主学习“抬、跳”，强调“弓”的笔顺及位置。三字写完后，抽生分别组词，师板书学生词语，生抄写至相应位置。

5.师根据学生书写情况简要讲评。

6、生书写，师巡视，指导。

七、作业

①抄写会写字并组词。

②如果有一天青蛙跳出了井口，它会看到什么？请续编“坐井观天”的故事。

板书设计 坐井观天

小鸟

天：无边无际

坐井观天 青蛙

（自以为是）