9 明天要远足公开课教案

9、《明天要远足》

第二课时

混翠丽

一、复习导入

1.

这节课我们继续学习《明天要远足》。齐读课题

2.

大家想去远足吗？ （想） 带着此时的心情再读课题。

3.

但是要熬过漫长的夜晚。（出示图片）哪一组有信心把上节课学习的生字宝宝挂满夜空？（开火车）认读生字。（教师随机表扬）

4. 换成生词，同学们还能读好吗？小老师，谁来当。(开火车，生领读) 二、随文识字，引入课文

1.

再找一位同学读一读这个词语。（睡不着）教师随机讲解“睡”

字。

你觉得这个字和什么有关？（眼睛）

你从什么地方看出来的？（目字旁）

你还认识哪些带“目”字旁的字？（拓展孩子识字量）

2. 你有睡不着的时候吗？因为什么事情睡不着？

（指名回答，相机表扬认真倾听的孩子。）

3.

教师总结

三、创设情境，学习课文

我们会因为各种各样的事情睡不着，接下来认识的这位小作者此时也睡不着。请同学们闭上眼睛，趴在桌子上，认真听老师读课文。边听边思考：小作者因为什么睡不着？此时的她有怎样的心情？

（引导孩子用因为…所以…回答问题。）教师相机板书：睡不着

1. 学习前两小节。

带问题自由读文。

（1）这首儿童诗一共有几个小节？

（2）睡不着的她首先想到了那地方的什么景色？

（给孩子思考的时间，并随机表扬读完坐直举手的孩子。）

指名回答：

这首儿童诗一共有三个小节。

小作者首先想到了那地方的海。（师板书）

（引导孩子回答问题回答完整。）

（3）同学们见过大海吗？大海给你留下了什么样的印象？

（

指名回答，相机表扬孩子爱生活留心观察的习惯。）

（4）那地方的海有什么特点和不同？（颜色多）

小作者听谁说的？（老师）

文中用哪一个词说明了海的颜色多？（那么）

教师讲解“那么”表示强调，读的时候语气加重。

（5）出示课件：

那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？

（指名读、模仿读、齐读，体会远足前的兴奋、激动……）

教师相机表扬，用上“那么”

，让学生进一步体会句子意思。如：你的声音那么洪亮。

（6）配乐欣赏图片，感情升华

（教师相机讲解海水不同颜色的原因，扩充孩子课外知识面。）

（7）带感情齐读这句话。

（8）除了多种颜色的海，她还想到了那地方的什么景色？（云）师板书。

（9）你见过的云都有哪些形状？都有哪些颜色？

（生汇报，随机表扬爱生活留心观察。）

（10）课外拓展

出示云的不同形状和颜色的图片，并讲解云的变化和天气变化有着密不可分的关系。

（11）明天是晴天还是阴天？从什么地方看出来的？（洁白柔软的云）

（相机表扬学生学会了的根据云判断天气。）

（12）出示图片，看到洁白柔软的云，此时的你有什么想法？

（13）出示“那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”

（指名读，模仿读，齐读,体会作者的开心、兴奋、向往……）

2、情境引入，整体感知

（1）这么美丽的海，这么洁白柔软的云，小作者越想越兴奋，越想越激动，越想越睡不着……，此时她在床上做着什么样的动作？（翻过来，翻过去）

（2）出示前两小节，学生自由读文，体会作者心情。

（3）指名读、模仿读、男女分小节读、齐读。

（相机指导“哎—”的读法，体会激动兴奋的心情）

3、拓展训练

（1）观察94页插图，那地方只有海吗？只有云吗？还有哪些美丽的风景？同桌讨论，模仿前两小节的句式说一说。

（2）生自由汇报。（教师相机表扬）

（3）复习“……”号的用法

金色柔软的沙滩、高大的椰子树、洁白的海鸥、美丽的晚霞……这么多的美景说也说不完，这时我们可用用学过的哪个标点？（……）师板书

（相机表扬《青蛙写诗》的内容掌握得很扎实。）

4、学习第三小节

（1）出示第三小节

这么美丽的景色，小作者越想越兴奋，越想越睡不着，她更盼望天亮了。

（2）指名读、齐读。

（相机表扬，体会作者激动兴奋、迫不及待的感情）

5、配乐读文，感情升华

（1）配乐欣赏图片，教师总结：

在这宁静的夜晚，小作者一心想着那地方的海、那地方的云、高大的椰子树、金色柔软的沙滩……你们想去看看吗？想去远足吗？

（2）带着此时的心情齐读课文。

四、指导书写

1、学习“明”

的书写。

（1）指名说“明”的结构。

（2）如何在田字格中书写漂亮，哪一笔最重要？（学生自由汇报）

（3）教师范写，学生书空。

（4）学生描红，再练写。

（背握笔姿势歌，随时提醒学生写字姿势。） 2、学习“同” 的书写。

师：左右结构的字大家写得都很漂亮，有没有信心把半包围的字也写好看？

（1）整体感知“同”字在田字格中的位置。

（2）如何在田字格中书写漂亮，哪一笔最重要？（学生自由汇报）

（3）教师范写，学生书空。

（4）学生描红，再练写。

五、教师小结

板书设计：

9、明天要远足

睡不着

海

云

……

9、《明天要远足》

第二课时

混翠丽

教学反思：

《明天要远足》这首儿童诗饱含童真，凝练、传神，短短的3节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。3节诗中都用了感叹词“哎”，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、向往……尽在“哎”中。课文虽然没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期待，以及激动兴奋的心情。

在教学过程中，如何指导学生有感情地朗读是我设计本课的重点。为了让学生更好地把握朗读基调，我创设了多种情境，首先从学生的生活实际入手，谈谈自己睡不着的经历，从课题引出文中的小作者因为明天要远足，所以兴奋地睡不着。再从学生的经验世界入手，激发学生的无限想象，引导学生用双眼去观察、感受生活，并利用多媒体课件，运用视觉和听觉的结合，使学生身临其境，直观感受到多种颜色的海以及洁白柔软的云。让学生感悟、体验，让感情自然迸发；从而取代了生硬的朗读指导。特别是仿照课文练习说话的拓展，更让学生对该课有了进一步的深化认识，让学生真正学到知识。最后创设情境，配乐朗读课文，进一步体会小作者兴奋、激动、迫不及待想要远足的心情。写字方面的指导，先让学生自己进行观察，说一说每个字的重点笔画，再练习书写。时刻提醒孩子写字姿势，养成良好的学习习惯。

但仍然存在很多的不足之处，比如应该及时对孩子的回答进行评价，教师的语言针对一年级的孩子来说应该更简洁明了，富有亲和力等等。在今后的教学中，将继续钻研教材，把握好每一堂课。