日积月累+和大人一起读优秀教案案例

小松鼠找花生

教学目的 1、认识12个生字，会写“生、果、里”3个生字，认识1个偏旁“人”

2、正确流利，有感情地朗读课文。

3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

教学时间 3课时

教学重点

认识生字和朗读练习，知道花生结果的特点。

教学难点

理解课文内容，懂得植物生长的特点

教学准备

课件、卡片

教学过程

第一课时

一、激趣导入：

1、（出示松鼠图）瞧，谁来了？小松鼠今天要给小朋友们讲一个有趣的故事，大家想听吗？（出示课题《小松鼠找花生》）。

2、生读课题。

3、认识生字：找

生。

二、初读课文

1、你们一定很想知道故事的内容吧，那就赶快读读课文。

2、生轻读课文，要求读准字音，读通课文，并用序号标出自然段。

3、小组交流，互相帮助，读准字音。

4、每个同学找自己喜欢的段落读一读。

5、朗读比赛：要求声音响亮，读准字音，读通句子。

6、评读，师随机正音。

三、图文对照看插图：

这两幅图分别画着什么呢？

哪几自然段写第一幅图的内容？

哪几自然段写二幅图的内容？

四、学习第一、二自然段

1、指名读1、2自然段，其他同学在书上划出生字。

2、认记生字：出示“旁、种、许、外、艳、呀” 哪些字不要

师帮忙你自己就能记住？ 哪些字要

师帮忙的提出和同学讨论。

3、生质疑：读了这两段，你有什么地方不明白吗？

格外：你还知道什么词的意思也和格外一样呢？

鲜艳：你们看周围有什么东西是鲜艳的呢？

老师将一朵放在阳光下或灯光下，使学生体会格外鲜艳。

4、指导朗读：

（1）花儿这么美，要怎样读才能使别人也觉得花儿美呢？

（2）谁能把松鼠和鼠晏鼠的对话读一下？

（3）生评议，师范读（注意指导读好问句和感叹句）。

（4）分角色朗读。

五、写字

1、生：观察“生”字的田字格里的位置

2、师范写：竖在竖中线上，起笔要比撇高些。三笔横第二笔最短，第三笔最长。

3、生描红练写，师巡视。

4、用“生”扩词：“生”有许多好朋友，谁能把它们找出来？

第二课时

一、复习生字：

游戏“找花生”：每个生字的背面都藏着一个花生，谁能读准卡片上的生字谁就能找到花生。

二、学习三、四、五自然段

1、生轻声读课文

2、认记生字：每、言、语你用什么办法能又快又牢地记住这些生字呢？

3、指导看图：小松鼠脸上的表情是怎样的呢？（奇怪）奇怪是什么意思？小松鼠为什么感到奇怪？

4、指导朗读第四自然段，读出急切渴望的心情，速度较慢。

5、小松鼠感到很奇怪，他就说：“ ？”

他这句话是对谁说呢？像小松鼠这样自己对自己说话就叫“自言自语”。

6、指导读第五段：声音轻（自言自语）疑问。

7、讨论课后问题：花生真的被摘走了吗？

三、齐读全文四、写生字：里、果

1、观察：这两个字有什么相同的地方？

2、这两个扁扁的“曰”在田字格里的位置一样吗？

3、师范写，生练写。

第三课时

一、感情朗读

1、以小组为单位进行朗读课文的比赛，可以配上表情动作。

2、表演课本剧《小松鼠找花生》

（1）小组合作排练。

（2）集体交流：评选最佳演员和最佳剧组。

二、续编故事《花生找到了》

1、学习小组讨论

2、小组派代表上台讲故事。

3、评选故事大王：其他同学当评委，谁编的故事又合理又有趣，就能当选故事大王。

三、复习巩固

1、游戏“走迷宫”：

画迷宫图，在每一个交叉点安一个生字，谁读对了谁就能向前走一步，最后看谁最先走出迷宫。

2、完成课后“我会读”：

（1）自读“我会读”，读会了就同桌互读。分小组开火车读。

（2）“苹果乐园”：出示四棵苹果树，树干上分别写上“生、种、许、外”，学生组词，组对了就在相应的苹果树上贴一个苹果，最后比一比哪棵树上的苹果最多。

四、课外延伸：

1、我们吃的食物中还有哪些是长在泥士里的？

2、你能用其中的一种食物编一个故事吗？