3、图形王国ppt课件教学实录

苏教版小学数学四年级上册整理与复习

《线与角—整理复习》

盐城市郭猛实验学校 赵广荣

教学背景：

1.授课对象：四年级小学生。

2.学科：数学

3.学生知识储备：已经学习《角》这个单元的相关知识：认识了线及特点；角的定义；角的画法与量法。

4.学具准备：量角器、三角板

教学课题：

小学数学第七册《线与角—整理与复习》，

教材分析：

通过复习,使学生掌握直线,射线.线段的区别及联系.能娴熟地运用角的相关知识解决生活中的实际问题。

教学重点：

复习线与角的知识点，并进行分类整理，学会一些简单的复习方法。

教学难点：

能对线与角的知识进行分类，熟练角的度量。

教学方法：

通过小组合作学习，运用量一量、画一画、拼一拼、议一议的方法，

形成本单元知识体系，让学生掌握一些初步的复习方法。

教学过程：

课前谈话：同学们，请整理好各位的课桌面？整理过后感觉怎么样？（整齐、条理）可以上课了吗？

一、承接谈话，揭示课题

刚才我们谈到了整理课桌面，所谓温故而知新，我们学习的数学知识同样需要整理。这节课我们就来整理复习与线和角相关知识。（板书课题：线与角整理复习）

二、复习梳理

（一）梳理关系

师：请同学们回忆一下，这个单元我们主要学习了哪些知识？

（线：直线、射线、线段 角：定义、量角、分类、画角）

（二）小组回顾整理

师：请同学们选择这五个部分中你喜欢的部分，按照屏幕的提示和你的同桌一起回顾和整理。明白要求了吗？开启你的记忆城堡，开始整理吧！

城堡钥匙（题卡）

1.整理线的同学，请完成一号题卡

（1）填一填

不同点

线

端点个数

线段

直线

射线

延伸性

能否度量

共同点

（2）画一画：过一点能作几条射线？几条直线？过两点能作几条直线？

（3）议一议：小白兔到森林里采磨菇，有四条路（如图）哪条路最近，为什么？

②

①

③

④

2.整理角的分类的同学，完成二号题卡

（1）讨论：本单元中我们学习了哪些角？它们有什么特征？

（2）请按从小到大的顺序给这些角排排队。

3.整理角的量法的同学，请完成三号题卡。

（1）议一议：怎样才能正确地量出角的度数？

（2）量一量。用量角器量出以下角的度数。

4.整理角的画法的同学，请完成四号题卡。

（1）说一说：怎样画角？

（2）画一个65度的角。

（3）拼一拼：请用一副三角板拼出以下度数的角。

105° 75° 120°

（三）学生汇报交流

1.线

师：同学们的整理工作已经完成了，我们一起来检阅一下大家的整理情况吧！哪些同学是围绕线来回顾的？

生汇报，师及时补充。

2.角

（1）师：从一点出发可以画无数条射线，我从这无数条中取其中的两条射线，它组成一个什么图形？（课件演示）

（2）角的分类。关于角这部分知识，哪些同学是整理角的分类的？

生汇报，师及时提示补充。

（3）量角。要知道角的度数，就要进行量角。谁愿意告诉大家量角的方法呢？

强调量角的方法：点对点（中心点对顶点）

线对线（一条射线对刻度线）（另一条射线在半圆内）

从0数

读角的度数时，什么时候看内圈，什么时候看外圈呢？（当角的一条边对准的0刻度在内圈时，就看内圈的，当角的一条边对准的0刻度在外圈时，就看外圈的。一般来说开口向右的角看外圈，开口向左的角看内圈）

生汇报。三个角的度数。其余同学量一量，判断是否量正确。在量第三个角时，你遇到了什么困难？说明了什么？（角的大小与边的长短没有关系）和什么有关系呢？（与两边叉开的大小有关）

（4）画角

怎样画出一个65度的角呢？（让生说步骤）

（先画一条射线，使量角器的中心与射线的端点重合，在量角器65度的地方点一个点，以画出的射线的端点为端点，通过刚画的一点再画一条射线。

师：除了用量角器还可以用什么工具来画一些特定度数的角？（三角板）怎样拼的？

三、练习拓展

同学们可真厉害，这个单元的什么知识都难不到你们，可老师心里可不服气呢，想考考大家，愿意接受老师的挑战吗？

（一）明辨是非

1.右图有两个角。（ ）

2.直线比射线长，射线比线段长。（ ）

3.用放大5倍的放大镜观察一个20°的角，这个角的度数是100°（ ）

4.周角就是一条射线。（ ）

5.两个锐角的和一定是一个钝角。（ ）

（二）精挑细选

1.通过一点，可以画出（ ）条直线。

A、一 B、二 C、无数

2.当钟面上是6时整时，时针与分针所成的角是（ ）

A、直角 B、平角 C、周角

3.用一副三角板可以拼出一个（ ）度的角。

A、135 B、85 C、110 4.右图中有（ ）条线段。

A、3 B、5 C、6 （三）智勇双全

如图，已知∠1=25°，你知道∠2的度数吗？∠3呢？

2 1 3 2

这下老师心服口服了，老师宣布：同学们挑战成功！孩子们，愿你们带着这份信心与勇于探索的精神，在浩瀚的知识海洋里自由地游徜！

附：板书设计

角的

画法

线段

直线

射线

角的

定义

角的

分类

线与角

角的

量法

[教学反思]：

（一）关于教师语言魅力的思考：

平等、融洽、民主的课堂能够尊重学生的主体地位，激情洋溢的教师语言能够带领学生愉悦地融入课堂，因此，教师要异常注重个人语言魅力的修养的培养。

（二）关于“复习起点”的思考。

复习课往往知识点多、密度大、教学时间紧促。在有限的教学时间内，许多教师要么选择“浅尝辄止而面面俱到的复习”，要么选择“以练代理的复习”。在有限教学时间内，真正能够做到

“突出主体、开放过程、理练结合、注重实效”的课少之又少。为什么时间不够？有教师教学不够精练、简洁的原因，但更多的是对“复习起点”把握不够准确。如果将复习起点降低，则教学时间不够，如果将教学起点提高，则易出现“欲速则不达”的情况。由此看来，学生课前的准备即课前的自主复习就显得尤为重要了。

（三）关于“知识回顾”形式的思考。

知识回顾应充分考虑学生的已有水平，采取更为开放的呈现过程。学生对所学知识常处于“再认”水平，“知识再现”是一个较高的要求，对某单元的所有知识都能“依次再现”则是一个超出常人水平的要求了，已所不欲勿施于人。所以，教师可以根据实际情况采用看书、无序回答等形式呈现知识点，而不需要框定条款逼迫学生逐条回顾呈现。让学生根据自己的知识兴趣，选择自已喜欢的或自身薄弱的内容进行复习，能有效地激发学生的学习兴趣。