4、除法的初步认识ppt课件课堂实录

认识平均分教学设计

教材分析

本节课是在初步认识乘法和掌握1-6的乘法口诀的基础上进行教学的，重点是让学生在平均分的活动中，体会和了解除法的含义。教材是在学生已经认识乘法知识中“几个几”的基础上进行编排的。旨在让学生在操作中初步学会根据每几个一份把一些物体进行平均分，为建立除法的含义积累丰富的经验。

学情分析

认识除法首先要建立平均分的概念，在此之前学生已经认识了“几个几”，并且低年级学生对新知识有较强的求知欲望，每位学生也都有一些动手操作的经验和合作学习的能力。此外，在日常生活中也会遇到一些平均分的问题，这些都为学***均分提供了很大的帮助。

教学目标

1、让学生经历平均分的活动，初步理解平均分的含义，知道平均分的具体操作过程。

2、让学生学***均分的第一种常见情况：把一些物体每几个一份的分。

3、使学生学习在分一分的过程中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识，提高学习数学的兴趣。

教学重点

让学生在分一分的过程中，感知平均分的含义。

教学难点

理解：“每份分得同样多，叫做平均分。”

教学准备

课件，小棒，磁性实物图片。

学具准备

小棒、圆片。

教学过程

1

根据教材内容和学生的认知水平，本节课我设计了以下几个教学过程：（一）创设情境，感知平均分；（二）实际操作，学***均分；（三）应用拓展，理解平均分；（四）体验成功，回味平均分；（五）全课小结，拓展平均分。

一．创设情境，感知平均分。

1、故事引入：

同学们，你们看！今天森林里可热闹了。动物们正在举行运动会，刚刚结束的跑步比赛，正在进行颁奖仪式。老虎跑得最快得了第一名，兔子第二，小猴子第三。现在有6个桃子要奖励给他们，你猜它们各分到了几个？

同学们，你们同意这样的分法吗？（同意）

名次越高，得到的奖励越多，虽然分到的桃子不一样，但大家都心服口服，非常开心。

设计意图：让学生认识到，分东西的时候可以分的不一样多。通过和后面的比较，有助于学生突破难点。

2、揭示课题： 出示小猴哭的图片。想知道小猴为什么哭吗？

猴妈妈摘了6个桃，给猴哥哥4个桃，给猴弟弟2个桃。这时，猴弟弟哭着说这不公平。猴妈妈想：那怎么分才公平呢？你们可以帮猴妈妈公平的分一分吗？

请小朋友上台分一分。说一说怎么分的。黑板展示3-3 生:每只小猴分的一样多。

师:每份分的同样多（板书）就比较公平。在数学上，我们把每份分的同样多叫做平均分。（揭示课题）领读，平均分二遍。

师：要判断一些事物是否平均分，就看每份分的是不是同样多? 今天，我们就来初步认识平均分，现在我来考验一下我班小朋友的眼力。

总结：像这样，每份分得同样多，这样的分法叫做“平均分”。边说，将课题补充完整。板书课题：平均分

板书：每份分得同样多，叫做平均分。

设计意图：通过故事情境，自然地将学生带入学习思考中。体会平均分的含义。

3.判断是否为平均分。

2

（只要学生通过观察每份分的是否同样多，就可以说明是不是平均分，师补充每份同样多，每份几个，为后面的分法做铺垫。）

二．实际操作，学***均分。

1.我们小朋友真是太厉害了，猴妈妈再请你们帮他一个忙，你们愿意帮吗？

一共8个桃，每只小猴分得2个桃，可以分给几只小猴？

师;每只小猴都要分得2个桃，我们就要将这2个桃圈成一份，出示PPT，这一份就是一只小猴的。你可以继续往下分吗？请完成作业纸的第一题。巡看生的完成情况。展台出示生的作业纸，请生说说为什么这么分？

生：每只小猴都要分的2个桃，圈了几份就是给几只小猴。（板书：每2个为一份）

师：那如果是每只小猴要分的4个桃，那应该分给几只小猴？

刚才每只小猴分得2个桃，我们就是将2个为一份，圈起来的，那现在应该每几个为一份圈起来呢？

生：每4个为一份。分给2只小猴。（板书：每4个为一份）

师：像这样，按每几个一份，分成几份就可以将一些事物平均分。5．老师这有12根小棒，请你等会按照老师的要求分一分。

（1）每2根为一份，可以分成多少份？

（2）每3根为一份，可以分成多少份? （3）每4根为一份，可以分成多少份？

（4）每6根为一份，可以分成多少份？

（一题一题的出示，请生上来摆，然后PPT展示加深印象。）

总结：分的总数不变，每份得到的越少，分的份数就越多。每份得到的越多，分的份数就越少。

小结：今天我们学***均分”，谁来说说什么叫平均分？

（每份分得同样多，叫做平均分。）

四．体验成功，回味平均分。

谈话：同学们知道了什么叫平均分，下面我们就用学到的知识，解决喜羊羊遇到的问题，好吗？

1、（课件展示）

3

先让学生看饼干图，读题目要求，说说是每几块一圈，再圈一圈，并完成填空。第二小题也是如此，先读题，圈一圈，再填空。

2、

（1）一共有（ ）片枫叶，每（ ）片一份，平均分成了（ ）份。

（2）如果将这16片枫叶，平均分成2份，每份（ ）片枫叶。

（课件展示）

3、如何让这些菜“平均分”，说一说。

五．全课小结，拓展平均分。

今天这节课同学们学得开心吗？你们学会了什么本领？什么是平均分呢？（每份分得同样多，叫做平均分；如果把一些事物按每几个一份的分，也是平均分。）还有不明白的地方吗？如果有，请提出来，大家帮你解决。

其实在我们的生活中，经常会遇到平均分的事例，只要你们用心观察，就会发现的。请同学们用我们今天学到的知识找找你们生活中关于“平均分”的事例，讲给父母或同伴听，好吗？

4