19 鸟岛教学设计和教学实录

19、鸟岛（第二课时）

教学目标

1、知识能力目标：

(1)学会本课3个生字书写,理解由生字组成的词语。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)通过品读文，体会作者是怎样描写鸟岛上鸟多这一特点的。

(4)初步培养学生的动手能力、比较评价能力和质疑问难的能力。

２、情感目标：

让学生懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护鸟。培养学生保护野生动物、热爱大自然的意识和环境保护的意识。

教学内容及重难

1、教学重点是理解六月是鸟岛最热闹的时候，鸟岛成了鸟的世界；有感情地朗读课文。

2、教学难点是从朗读中体会的热闹，鸟岛是鸟的世界。

教学过程设计

一、导入

同学们，今天我们继续学习《19、鸟岛》，齐读课题。现在我要看看大家上节课知识掌握得怎么样？谁能告诉我，鸟岛在什么地方？（青海湖西部）这个岛原来叫什么名字？——“海西皮”，那又为什么叫它“鸟岛”呢？今天我们就去了解一下。

二、学习课文第二自然段。

1、过渡：首先，请请一个同学来读读第二自然段，还有谁愿意再读一读？

2、思考：你看到了什么？根据生回答，师提问讲解。

每年春天，天气变暖，湖水解冻——这是讲的什么季节的鸟岛（春天）

3、一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来——鸟多吗？哪个词看出来的？你能学着“一群一群”说一个词吗？（生说）

4、所有的鸟儿是一起飞来的吗？（不是）你从哪个词语看出来的？——引出“陆续”，理解“陆续”——像这样飞来一群，过几天又飞来一群，就叫做“陆续”

5、它们在这里筑巢安家，养育后代——谁能说说“筑巢安家”是什么意思？那“养育后代”呢？——生说，师小结，把家安在这，就叫——筑巢安家。鸟儿们生蛋孵化小鸟，就叫“养育后代”。

6、春天到了，“海西皮”这个小岛上天气温暖，湖水解冻，湖里有丰盈的水草，成群的鱼虾，所以吸引了成千上万只鸟，让我们再一次来感受一下吧！——齐读第二自然段。

三、学习课文第三自然段。

1、过渡：每年三月，鸟儿们陆陆续续地飞来，一直到六月份才会全部飞来，所以说六月是鸟岛——最热闹的时候（生说）。出示第三自然段。

2、下面就请同学们打开语文书自由地读第三自然段，找找这段中有几句话？

3、出示第一句话，指名读，从这句话中你看到鸟岛上有什么？——鸟（板书：鸟）

4、这句话用哪个词来形容鸟哒？说的是什么样的鸟儿？引出“各种各样”，那“各种各样”是什么意思呢？生回答（很多种）。想不想知道岛上都有哪些鸟？老师给大家带来了几种鸟，咱们去看看吧！出示图，了解几种鸟类。师小结：每年有180多种鸟，十几万只鸟在鸟岛上生活，这些鸟种类多，那他们的样子也——多，

所以我们用一个词来形容就是——各种各样，如果用一个字来形容的话，是什么呢——多（生回答，答不出，老师直接板书：多）。

6、这么多种鸟聚在一起，所以小岛成了——鸟的世界。

7、如果你就是那只鸟，你会干些什么呢？（生回答：如果我是小鸟，我会——）

出示句式训练：各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的——，有的——，还有的——，小岛成了鸟的世界。（生练习说话）

8、出示第一句话，指名读，齐读。

9、过渡：其实，鸟岛上不光鸟多，它还有两多？你找到吗？（找不到的可以再读一读第三自然段）指名说——窝多，蛋多。（出示第三自然段）

10、第三自然段中，哪几句话讲了窝多，蛋多——出示：第二句话和第三句话。

11、自由读一读二，三句话，然后同桌讨论：你从哪些词语看出了窝多，蛋多。

出示二，三句话，指名说说哪些词看出窝多？（密密麻麻，挨着）

同桌做动作，告诉老师什么叫“挨着”，它说明鸟窝怎么样？多。我们来看，出示图（密密麻麻的鸟窝）师引说：这就是——密密麻麻的鸟窝（

）。

11、出示第二句话，分组读，齐读。

12、出示二，三句话，谁又能告诉我，你从哪些词看出蛋多的？引出“窝里窝外、到处”。出示第三句话。

过渡：这里的蛋不光生在鸟窝里面，还生在了窝外。因为鸟蛋——太多了，窝里都没地方让鸟妈妈生了，鸟妈妈只好生在窝外了。

过渡：刚刚同学们还找了一个词“到处”说明鸟蛋多，你能把“到处”换一个词吗？——处处（生如果说不出，师就当补充近义词，丰富词汇量）

过渡：其实，第三句话不光讲了蛋多，还讲了鸟蛋的什么？——颜色，鸟蛋什么颜色？——玉白色，青绿色，咱们来看看这两种颜色，出示图片,玉白色的，青绿色的。美吗？美，那就请女生把这些又多又美的鸟蛋读一下，再请男生读一读。

13、小结：看板书，课文第三自然段，向我们介绍了鸟岛上的——鸟，窝，蛋，它们都非常的——多（指着板书说），成千上万的鸟，成千上万的窝，成千上万的蛋，所以说，六月是鸟岛最——热闹的时候（生说），这时的小岛成了——鸟的世界（生说）让我们再一次齐读这一段，感受这种热闹，这个鸟的世界。

14、这样热闹的小岛，这样一个鸟的世界，你们能记住它吗？出示填空，自由记一记，指名填空，一起填空。

四、学习课文第四自然段。

1、过渡：这样的鸟岛，不光吸引了我们，也吸引了许多游客，出示第四自然段，指名读。

2、上节课我们知道了“幼鸟”就是指——很小的鸟。出示图片小鸟。哇！这么小的鸟太可爱了，游客捉到它容易吗？——容易，从哪些词看出的？生回答（伸手就能）出示句子

岛上还有很多鸟蛋，拾到鸟蛋容易吗？容易，哪些词看出的？（随处都能）出示句子

这么容易做的事，游客们去做了吗？（没有），作者用了一个“却”字（出示句子），突然一转折告诉了我们游客们的做法，是什么？——没有人去碰一下，不要说捉幼鸟，拾鸟蛋了，他们碰都没有去碰一下，这里的“却”字表示一种转折，比如：小红今天感冒了，她却没有——请假，坚持来上课（生说）。

4、那么游客们为什么没有去碰一下呢？——因为鸟是人类的朋友。游客们用他们的爱心去爱鸟护鸟（板书：画爱心）

5、我们也应该跟他们一样——用我们的爱心去爱护小鸟，保护小鸟。

7、出示第四自然段，用我们的爱心去读读（分男女生读）。

五、巩固总结。

1、这节课，我们走进了鸟岛，了解了鸟岛，现在你能告诉我，为什么这个岛叫“鸟岛”呢？生回答。

2、总结：对呀！因为岛上的鸟多，窝多，蛋多，更因为我们人类用爱心去爱护保护小鸟，才使得这座岛吸引了成千上万的鸟来这筑巢安家，养育后代，才使得这座岛叫做——鸟岛（指着板书说）

3、齐读全文。

4、小鸟们说感谢你们用爱心去爱护保护它们，它们要送你们一首儿歌，看！出示儿歌，师说，想学吗？跟师练说，齐说。（鸟蛋，鸟蛋，是鸟的娃，破壳而出，我们要长大。鸟窝，鸟窝，是温暖的家，巢里还有爸爸、妈妈。我们的邻居密密麻麻，你挨着我，我挨着它。我们相聚在“海西皮”，世世代代在这筑巢安家，筑巢安家。）

六、生字书写的学习。

1、过渡：同学们课文和儿歌都学得棒棒的！不知道生字学得是不是也棒棒的呢？

2、出示：各，类，指名读。

3、分析：它们都是什么结构？“各”的偏旁是——冬字头，而“类”呢？米字头，这也是我们今天所学的新的偏旁部首，领说——米字头。米字头在书写时，要写得小一点，不然下面的“大”就没地方放了。

4、生书空，师范写，并提醒书写注意点：“各”的横撇要写得舒展开，“类”下面的撇捺也要写得舒展开。一竖要写在竖中线上。

5、打开《硬笔习字册》完成作业，点评。

七、作业：

这节课上，我们认识了闻名中外的青海湖鸟岛，课后将第三自然段背给爸爸妈妈听，让他们也了解鸟岛，更加被鸟岛吸引，暑假带你们去游玩，好吗？

板书设计：

19、鸟

岛

鸟

蛋

窝

多