19 跨越海峡的生命桥课堂实录【3】

课时计划

年

级

课

时

五年级

2-2 课

题

总课时

2 19、

跨越海峡的生命桥

备课教师

徐红

学习目标：１、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

２、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

学习重点：引导学生理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累。

过程与方法

教师活动

一、复习导入

1、课件出示词语：骨髓

绽放

捐献

涓涓

同胞

血脉

谈何容易

步履匆匆

满怀希望

突如其来

2、回忆课文讲了一件什么事？（出示图片）

板书：杭州小钱

台湾青年

二、精读感悟

1、布置自学任务

导语：台湾青年和李博士冒着地震的危险，为小钱捐献骨髓的那一幕，深深地感动着我们每一个人的心灵。请同学们默读课文的3——6自然段，画出令你感动的句子或段落，用几个关键词写出自己的体会。

2、组织汇报，学生汇报哪句，就引导学生理解哪句。

*“在这场灾难中，……期待着他的骨髓。”

师引导提问，指导朗读，课范读，引读。

*

“这个刚满18岁的年轻人，……才能使这花朵绽放。”

引导理解“花苞”的意思。只有怎样才能挽救他的生命多么可怜的年轻人啊？读出对他的同情——

*“几经周折，终于在台湾找到了这样的人。”

学生活动

1、开火车认读词语，用“突如其来、步履匆匆”造句

2、指名回答互相补充：杭州的小钱患了严重的白血病，台湾青年在地震中为他捐献骨髓，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。

1、学生按要求自学批注。

2、全班交流

*探究理解：他真的不担心自己的家人吗？他静静地躺在病床上想的更多的是谁呢？谁的希望与期待？那么小钱的在期待着什么呢？体会到这位台湾青年不顾及自己的家人，如约前来捐献骨髓，让我们感动。

*理解

“花苞”（小钱很年轻，只要18岁。）

有感情朗读此句，女生读、男生读、齐读。

备注

（1）我们可以想象出寻找的过程该是多么艰辛。

要救小钱的命，真是谈何容易呀！齐读这句话

（2）让我们感到高兴的是，小钱是幸运的—（引读）

（3）几十万分之一的希望啊，终于找到了，这是何等的期待呀！那么小钱找到的这个人是否在时刻想着他呢？再读这句话——(出示：他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀希望，期待着他的骨髓。

*“针头向皮肤刺去……李博士不得不停在工作。”

（1）引导理解：突如其来是什么意思？此刻跑到哪里才安全？想象一下，余震中手术室里的什么在摇晃？李博士和台湾青年是怎么做的？哪两个词与突如其来的余震形成对比？

（2）为了小钱的生命，他们却把自己的生命置之度外，这是何等的无私啊！读出你的感受。

*经过一次又一次努力，……终于从身躯里涓涓流出……”

（1）正是有了这样的爱心，有了这样的坚持，他们成功了。骨髓涓涓流出的一刻，你高兴吗？读出来

（2）在如此危险的情况下，才完成骨髓的抽取，你觉得这涓涓流出的仅仅是骨髓吗？

3、骨髓的保存期只要24小时……快速浏览第六自然段，还有哪些词语让你感动？

（1）出示：李博士一日的工作时间表，师快读：10时20分从花莲飞往台北，14时15分由台北抵香港后，立即飞往上海，16时45分飞机在上海降落，20时50分直奔杭州，22时15分坐救护车开进杭州医院）22时

50分开始骨髓移植，第二天凌晨

2:00 手术顺利完成）

（2）从你们的脸上老师看到了惊讶与感动。第六自然段中有一个词表达了李博士一直没有休息？多么令人感动的老人啊（出示李博士照片）

（3）课文学到这里，你对“生命桥”是怎么理解的呢？（板书：爱心）

4、让我们怀着内心的感动、高兴、幸福来用心读读最后一段——

三、总结：生活中有很多人需要我们帮助。也许仅是一句温暖的话或是一个眼神、一个动作，但是却能给他人很大的鼓励和帮助，请深信给予就是快乐。

*探究问题：（1）他们可能到哪找过？结果怎样？体会找到适合移植的骨髓很不容易。

（2）齐读，指名读句子

（3）再读上一句，前后呼应理解。

*（1）交流理解：余震来得很突然；跑到空旷的地方才比较安全；医疗器械

病床、药品……；李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上；沉着

静静。

（2）指名读，师生接读。

（1）齐读

（2）指名交流：是爱心

是希望

是友谊……

3、（1）理解“奔波”的字面意思和文中的含义。

（2）“连夜”

有感情自读第六自然段

（3）交流总结：这是一座包括台湾青年和李博士之内的许许多多认识或不认识的人共同用爱心架起的跨越海峡的生命桥。）

配乐朗读齐读最后一段

板书设计

1 9、跨越海峡的生命桥

杭州小钱

爱心

台湾青年