1.小数加、减法计算（1）教学设计范文｜教案在线预览

资料摘要

课题小数加法和减法【1】教学内容教科书p48的例1，试一试和练一练，P48练习八第1~3题教学目标1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。教学重点小数

资料类型：教学教案文档

所属课文：1.小数加、减法计算（1）

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

114

下载次数

更新时间

2018-04-24 10:15:00

来源学校

学校：来安县独山乡中心学校

1.小数加、减法计算（1）教学设计范文

未知

2018-04-24 10:15:00

114

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：1.小数加、减法计算（1）教学设计范文

正文

课

题

小数加法和减法【1】

教学内容

教科书p48的例1，试一试和练一练，P48练习八第1~3题

教学目标

1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。

2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。

教学重点

小数加、减法的计算方法

教学难点

理解整数与小数加、减法的计算方法的联系

教学准备

教师准备教材上两种算法过程的卡片

教学步骤

教师活动

学生活动

二次备课

一、复习导入;

1、用竖式计算下列各题

36+45=

73-41=

136-49= 板书：相同数位对齐，从个位算起

追问：你知道为什么要把相同数位对齐吗？

指出：在加减中，只有计数单位相同的数才能直接相加减。

学生独立完成，说一说整数加减法的计数方法

学生小组讨论回答

二、学习新知

1、教学例1出示教学挂图

提问：你能从中了解到哪些信息？

提问：你能根据题中信息提出一些一步计算的加减法的问题吗？

（1）小明和小丽一共要用多少元？

（2）小明比小丽多用多少元？

（3）小明和小芳一共要用多少元？

（4）小芳比小明少用多少元？

2、探讨小数加减法的计算方法

（1）用竖式计算

4.75+3.4=

提问：你是怎样计算的？又是怎样想的？有的同学把小数点对齐，有的把末尾对齐，你认为哪种对？为什么？

4.75-3.4= 提问：你是怎样算，怎样想的？为什么要把被减数和减数的小数点对齐？

说明：不管是数位相同的，还是数位不相同的小数相加减，都要把相同数位上的数对齐，这与整数加减法的计算方法一致。

3.揭示课题：小数加法和

减法

比较：今天我们学的小数加法减法和整数加法减法有什么相同点和不同点？

相同点：都要把相同数位对齐，都是从

低位算起。

不同点

：计算整数加减法时，末位对齐，其他数位也就对齐；而计算小数加减法时，只有把小数点对齐才能使相同数位对齐。

4、完成课本P48页“试一试”和P49“练一练”

通过练习进一步明白要把小数点对齐的道理。

4、小结：小数加减法小数点位置对齐，从低位加起。得数点上小数点，结果化简

5、学生回答：计算小数加减法要注意什么？

三、巩固练习

1、练一练：13.8-8.3=

7.56-4.56=

9.30+6.98=

24.0+9.9= 2、口算P50

注意能化简的要化简。

3、完成P50

T3 看线段图，说说图意。看线段图分别提出加法、减法算的问题。再算一算。

4、先找出错在哪里，再改正。

53.3 9.86 1.76 1.76

+ 2.47 - 4.26 - 0.85 - 0.85

7.80 560

91 0.91

四、课堂作业

P50练习八

五、课堂小结

【

板书设计】【1】

小数加减法（一）

相同数位对齐

小数点位置对齐

从低位加起

得数点上小数点，结果化简

关于本教案的常见问题

Q：1.小数加、减法计算（1）教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.小数加、减法计算（1）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

1.小数加、减法计算（1）教学设计范文