1.认识负数（1）课件配套优秀公开课教案设计

认识负数

无锡市羊尖实验小学 顾梦娜

教学内容：

教科书1~3页的例1，例2，以及相应的试一试，练一练，练习一1~6题

教学目标：

1、使学生在现实情景中了解负数产生的背景。初步认识负数，知道正数和负数的读写法；知道0既不是正数也不是负数，负数都小于0。

2、使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：在现实情景中理解正、负数及0的意义。

教学难点：用正、负数描述生活中的现象。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、课前游戏

1、师：同学们，我们先来做个游戏，放松一下。游戏的名称叫做“我反，我反，我反反反! ”。规则是：老师说一句话，请你说出与它意思相反的话。

好，听好了！

我说：向前进。（生：向后退）

向东走30米（生：向西走30米）

小卖部今天赚了200元（生：小卖部今天亏了200元）

比赛赢两场（生：比赛输两场）

存款2000元（生：取款2000元）

二、情境导入

师：瞧，老师搜集了几个城市某一天的最低气温资料，并通过温度计来显示，让我们一起来看看，好吗？

师：我们从南部的香港看起，香港那天的气温是多少摄氏度呢？

师：看不清是吗？没事，给大家一个放大镜！现在能看清了吗？谁来说说看？（生答）

师：请你说一说你是怎么看的？（生介绍）

师：同学们在科学课上已经学过一点看温度计的方法，那在这儿呢老师给大家做一个简单的介绍。看！在温度计上有两个计量温度的单位。左边这个表示摄氏温度，读作“摄氏度”，右边这个表示华氏温度，读作“华氏度”。那么，在我国一般用摄氏度来计量温度，所以，只要看温度计左边的刻度。它是以0摄氏度为分界线，一大格表示10摄氏度，一小格表示2摄氏度。

那么，半格就是？（生：1摄氏度）

师：所以香港这天的气温就是18摄氏度。

三、新授

1、教学例1 (1)认识并学会表示0摄氏度以上的温度和0摄氏度以下的温度

师：现在老师考考大家，看看你们会不会利用这温度计了。那上海当天是多少摄氏度呢？南京呢？那么大家拿南京的气温和上海的气温比一比，感觉怎么样？

师：好，我们再来看北京。北京那天的气温是多少摄氏度呢？

师：那老师有个疑问了，这北京的气温和上海的气温一样吗？不一样在哪儿？

待学生回答后小结：它以0摄氏度为分界线，上海的气温是零上4摄氏度，北京的气温是零下4摄氏度。一个在0摄氏度以上，一个在0摄氏度以下。一上一下，正好相反。

师：那你们知道在数学上是怎样区分和表示零上4摄氏度和零下4摄氏度的

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呢？

师：确实（或其实），为了方便表示，在数学上我们采用简单的符号来表示。零上4摄氏度可以记作+4℃或4℃，零下4℃记作-4℃。

师：这个数（+4）读作正四，一起读一读。

师：在写的时候，我们只要在4前面加一个“+”号。（板书）读作？

师：+4也可以直接写成4. 师：这个数（-4）读作负四。一起读一读。

师：-4在书写时一般先写负号，再写4。（板书）读作？

师：现在我们还可以说，上海的气温是+4摄氏度，北京的气温是？

（2）试一试

师：那你能用这样数再来表示其他的温度吗？我们来试一试。把书翻到第二页完成试一试。

学生独立完成，交流。

（3）练一练

师：看同学们做得这么棒，老师想让大家来做一回气象记录员，行吗？

师：把书翻到第3页，一起来看练一练的第2题，要求一边听一边快速、准确记录，开始。

师：赤道零上40℃，北极零下34℃，南极零下40℃。

师：用今天所学的知识来读一读你写的气温。

2、教学例2 （1）认识并学会表示海平面以上的高度和海平面以下的高度

师：好，同学们，从上面的这些资料中我们可以看出，不同的地区有一定的温差。其实，在我国的吐鲁番盆地，它在同一天内也会产生较大的温差，这与它独特的地理位置有很大关系，它是我国海拔最低的地区，那吐鲁番盆地的海拔高度到底是多少呢？老师给大家带来了一张海拔高度图。

师：这是海平面。从图中，你能知道些什么呢？

师：看来同学们已经发现，珠穆拉玛峰的海拔高度是高于海平面，而吐鲁番盆地是低于海平面，那你能用今天所学的知识来表示这两个地区的海拔高度吗？

师：就如同学们所说，珠穆拉玛峰大约比海平面高8844米，通常称为海拔8844米，可以记作+8844米。吐鲁番盆地大约比海平面低155米，通常称为海拔负155米，记作-155米。

师：看来，用这样的数，还能区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。

（2）练习一第1题

师：看，下面这几个地区的海拔高度，你会表示了吗？

师：你们看，青海湖，它是中国最大的咸水湖，高于海平面3193米，那么青海湖的海拔高度可以记作？

师：再来看死海，它是世界最低最咸的湖，它低于海平面400米，那么死海的海拔高度可以记作？

师：马尔代夫这是一个国家，平均比海平面高1米，那它的海拔高度就是？

（3）练习一第2题

师：那如果给你一些海拔高度，你能判断出它们是高于海平面还是低于海平面吗？

读图，判断。

3、认识正数、负数

师：我们前面用这些数（+4℃、-4℃、19℃、-11℃、-7℃、+8844米、-155米、-400米）来表示0摄氏度以上的温度和0摄氏度以下的温度，，还能表示海平面以上的高度和海平面以下的高度，那请大家仔细观察这些数，你能将他们分分类吗？按什么分？分成哪几类？

学生小组讨论

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师：哪个小组来说一说？

师：就像同学们所说，像+4、19、+8844这样的数都是正数，像-4、-11、-7、-155、-400这样的数都是负数。

师：我们从温度计上观察，以0摄氏度为分界线，0摄氏度以上的温度用正数来表示，0摄氏度以下的温度用负数来表示。同样，以海平面为基准，海平面以上的高度用正数来表示，海平面以下的高度用负数来表示。

师：那如果拿正数、负数和0来比一比，你发现了什么？

师：正数都大于0，负数都小于0。一起读一读。

师：那0呢？

师：0在实际意义中还可以用来表示基准，比如像0摄氏度，还有海平面等等，它是正数、负数的分界线。所以我们说：0既不是正数，也不是负数。一起读一读。

四、巩固练习。

1、练一练第一题

师：那接下来老师给你们一些数，请你们来判断哪些是正数，哪些是负数？先轻声读一读，然后完成在书上。

完成交流。

2、练习一第3题

师：那如果让你们自己来写一些正数和负数，行吗？完成书上练习一的第3题。

展示学生作业，交流。

师：同桌互相读一读，判断一下是否写正确了。

师：咦，怎么没有同学写0呀？为什么？

五、回顾小结

1、揭示课题

师：同学们，今天这节课我们一起认识了负数（板书：认识负数），老师还带来了一段负数的资料，同学们一起来看一看。

2、了解“你知道吗？”

3、小结

师：通过这节课的学习，你知道了些什么呢？

师：在生活中，你们还在哪里见过负数吗？

师：确实，只要细心观察，我们会发现负数在生活中的应用是很广泛的。

六、巩固提高

1、练习一第4题

师：老师这里还有一些习题，有信心做对吗？

师：这是一条从冰箱中拿出的鱼，这条鱼在水中游来游去，这是一盘烧好的鱼，它们的温度是多少呢？请你在书上完成练习一的第4题。

2、练习一的第5题

师：那你知道下面的这些温度吗？

3、练习一的第6题

师：那如果给你一个温度，让你在温度计上表示，会吗？完成第6题。

六、布置作业

补充习题第1页

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