口语交际教学目标设计

教学内容：口语交际《以诚待人》是人教版语文四年级下册语文园地二的内容。

口语交际《以诚待人》教案

张丽

设计理念：

《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”在本学案中，我力求营造开放的、生活化的口语交际课堂，创设贴近学生生活的口语情境，构筑师生、生生互动的听、说、评等多边对话环境，让学生在交际场中学会认真地倾听、真诚地待人、文明地交流。

教学目标：

1.通过口语交际训练，让学生掌握以诚待人的交际要领，能以诚恳的态度.真诚的语言与他人文明交流。

2.引导学生积极参与交际，培养表达的自信心，引领学生在实际生活中以诚待人。

教学重点：培养学生学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人文明交流。

教学难点：引领学生学会在生活中以诚待人。

课前准备：学生搜集有关诚信的小故事、名人名言等。

教学课时：1课时

教学流程与设计意图：

一、创设情境，引出话题

1.创设情境，谈话导入

小朋友们好，这里是“少儿谈话”节目现场，我是主持人***，今天我们谈论的话题是“以诚待人”。小朋友们，你们可以直接说说自己对“以诚待人”的理解，可以谈谈自己的看法，也可以结合生活实际说说你的感受（引用别人的故事也可以）。

2.板书课题：以诚待人

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【设计意图：创设情境，以话题的形式轻松地引出课题，学生感到新奇而兴奋，容易集中精力学习。话题贴近生活，容易引起学生的共鸣，学生就有话可说了。】

二、调动经验，探究要领

1.以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人和睦相处，增进友谊。可是，遇到这样的情况你还能做到“以诚待人”吗？

2.情景设定：一生在校园里乱扔纸屑,随地吐痰。

3.这时如果你正好走在他后面，你会怎么说怎么做？

4.指名学生上台表演，评议哪种与人交际的方法好？（评议标准：礼貌用语、以理服人、诚恳的态度、说话的语调、劝诫的效果）

5.是啊，在我们与人交往的时候，一定要注意自己讲话的方式，要发自内心地诚心诚意地对待别人。这样，别人才能感受到我们的诚意，并乐于与我们交往，那么我想生活中类似这样“以诚待人”的事情你一定做过。回忆一下,在你的生活中你真诚待人的经历或是你看到别人之间有过“以诚待人”的例子。请大家在四人小组中交流。

（1）小组交流。

教师适时提出要求：

①说话的时候，注意把事例说得有条理，让别人听明白。

②在小组讨论交流时，注意声音的控制，做到你们四人都能听清楚就可以了，不能大声讨论，影响别的同学。

③说完以后，每组派一名代表用自己的话把最能表现自己诚意的地方概括出来，在全班进行汇报。

（2）全班交流。

教师再提出要求：

①

说话的同学，声音响亮，概括汇报组员的每个例子。

②其他同学认真听，可以给发言的同学补充或提出建议。

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6.教师总结：老师真高兴，同学们以自己的生活实际告诉了我们怎样以诚待人。是的，我们在生活中以诚待人能化干戈为玉帛，因此我们要学会文明地交际，以真诚的心面对别人，摆事实，讲道理，说真话，相信能够处理好每一件事。

【设计意图：这些话题来源于生活，学生有亲切感，有话可说。学生在交流时，教师提出不同的要求，是让学生懂得在不同的环境，面对不同的对象，要运用不同的语调、语气等来说话。这是交际成功的一个重要方面。让学生在相互讨论、评议中领悟交际的要领，懂得“以诚待人”的重要性，学会真诚待人的交际技巧。】

三、学以致用，实践交际

1.当我们与人真正交往的时候，在我们遇到具体情况的时候，我们到底该怎么说、怎么做，才能表现出我们的诚意，才能让人感觉到我们的诚意呢？

①别人有事找父母亲，父母亲不在家，你会怎么做？

②班里一位同学生病了，好多天不能来上学，你会怎么做？

③同学不小心撕坏了你的课本，他主动提出要你赔，你会怎么说怎么做？

2.学生选择搭档再选择一个情景，练习表演。

3.指名上台表演。

4.请同学们评议，评议标准：说话是否得体大方，是否做到了以诚待人？

【设计意图：口语交际能力的提高有赖于学生积极主动地交际实践，本环节为学生创设符合学生生活实际的情境，学生交际练习容易入情入境，愿意畅所欲言，在这种多向互动中，让全体学生都有机会表达与交流，提高了学生的口语交际能力。】

四、走向生活，提出倡议

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1.以诚待人是中华民族的传统美德，让我们看看古人是怎么看待“以诚待人”的。（出示学生搜集来的相关名言警句。）

2．这节课，我们不仅知道了什么是“以诚待人”，更是在情景模拟中学会了如何在生活中做到以诚待人。希望大家在今后都能做到以诚待人，让我们的生活更加和谐。课后，同学们可以在班长的带领下，集中好的建议，向全校同学提出倡议，倡议全校同学都来以诚待人。（如果有时间，也可以在课堂上完成《倡议书》）

【设计意图：口语交际的核心是“交际”，是服务于生活的，本节课设计的最终目的也是让学生在生活中能“以诚待人”，让学生学会用诚恳的态度、真诚的语言与人文明交际。写

“倡议书”，是为了学以致用，激发学生表达交际的积极性。展示学生搜集来的有关“以诚待人”的名言警句，是为了让学生明白“以诚待人”从古至今都是一种美德，从而加深以诚待人的理解。】

教学反思：

在课堂教学中，如何将新理念贯穿于其中，使口语交际真正焕发生命的活力，这给我们带来了许多思考和启示。

思考：课堂动态生成中，如何把握口语交际的训练契机，让课堂教学更有效？

片段：

上课引出话题后，老师很好地将学生生活中所熟悉的事件再现，学生表演乱丢垃圾的情境，让学生进入劝阻说教的角色。

生1：（学校大队委的一名检察员）这位同学，你怎么这么不讲卫生？快点把纸屑捡起来，不然扣你们班的分。

师：从刚才那位大队委员身上，你感受到了诚意吗？

生：没有。

师：那他应该用怎样的语气说呢？

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生：大队委员应该用委婉的语气来告诉那位同学。

师：如果你是大队委员，你会怎样委婉地劝说那位同学呢？

生2：这位同学你好，请你把地上的纸屑捡起来好吗？让别人看见多不好。

生3：这位同学你好，你知道你刚才的行为是不好的吗？你瞧，我们的校园多么整洁，全靠同学们每天辛辛苦苦打扫才保持校园的美好环境，可是你却扔纸屑，破坏了一干二净，如果每个同学都像你这样，那我们学校不是成了垃圾场了吗？

教师板书：态度诚恳、以理服人、礼貌用语。

师：我再请两位同学表演，请注意交际要领。

反思：

生活为口语交际训练提供了不竭的源泉，教师能抓住发生在学生身边的事情创设情境，应该说，这是引导学生进行交际的最佳时机，可是教师却用“从刚才那位大队委员身上，你感受到了诚意吗？”这一句问话包代了学生的感想，丧失了一次很好的交际契机，让教学的有效性大打折扣。教师是否可以在小品表演结束后提问：你有什么看法？或你有什么话想对他们说呢？课堂上，由于学生原有的生活经验，认知水平，思维发展等因素的不同，学生的观点可以不尽相同，这是训练学生口语交际能力的一次实践机会，也是一把开启口语交际训练大门的钥匙。学生可以对大队委员的态度持反对意见，也可以对乱丢垃圾的同学发表看法。教师创设一种民主、轻松和谐的教学氛围，让学生与两位表演者直接进行对话，形成了一次生生互动。其中，教师可以引导学生用通顺、文明、礼貌的语言与同学交流，提高学生自身的语言交际能力。当然，生成的课堂教学中，由于学生的积极性很高，课堂上经常会发生一些偶发事件，有与教学有关的，也有无关的，有的甚至会给教育产生负面效应。所以需要教师强而有力的引领，需要教师对纷至沓来的生成信息进行筛选点化，教师应做有效的生成的

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催发素，做生成信息的裁剪者，从而在生成性资源的开发利用中发挥积极的作用。

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