13 乌鸦喝水名师教学实录

13乌鸦喝水

【学习目标】

1. 认识“乌”“鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁。

2.会写“只”“石”等5个生字。

3. 正确、流利地朗读课文；了解乌鸦喝水的过程，认识自然段。

4.懂得遇到困难，应认真思考，积极想办法解决的道理。 【学习重点、难点】

重点: 正确、流利地朗读课文；了解乌鸦喝水的过程，认识自然段。

难点：认识反文旁，会写“只”“石”等生字。

【教学准备】

1．制作多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片。(教师) 2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。

【教学时间】：2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入，随题识字

1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——(出示乌鸦图片)他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。(板书：乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”)。齐读。教师简介乌鸦。

2．乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书：喝水) 3．齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。

二、初读课文，识记生字

1．读课文。

(1)教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。

(2)借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。

2．认读生字词。

课件出示带拼音词语：

(1)指名开火车朗读，师生正音。

(2)去掉拼音读。

(3)交流识字方法、认识反文旁。

三、整体感知。

1.怎样判断课文有几个自然段？(自然段的前面有两个空格。) (学生小声自由快速读课文，标出自然段。) 2.指名按自然段读课文，注意读准字音。

四、书写指导

1．出示“只”“出”“见”“石”“多”这五个字。

2．尝试给生字组词。

3．观察字的结构，说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置。

4．教师范写，学生书空。

5.学生描红临写，展评。

五、布置作业

1．准确认读要求会认的字。

2．书写生字。

3．正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1．认读生字新词。指名读、齐读。

2．指名朗读全文。

3．思考：乌鸦是怎么喝到水的？

二、朗读感悟

（一）学习第一自然段

1.出示第1自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？

(1)因为瓶子的特殊性——瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水，也喝不到。他此时是什么样的心情(着急)。指导朗读。

(2)小乌鸦为什么这么着急呀？你是从哪句话知道的？指导读第1句话。

(3)乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样？指导读第2句话。

2.读一自然段。

（二）学习第二自然段

1．这只口渴的乌鸦喝到水了吗？他是看见了什么才想出办法来的？

2．是什么样的石子？有多少？

3.指导朗读第2自然段。

（三）学习第三自然段

1．乌鸦是用什么办法喝到水的？请大家读一读课文。(乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。) (1)瓶子里的水是怎样升高的？(渐渐)能换个词吗？(慢慢、一点一点)用“渐渐”说一句话。教师引读：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就——(喝着水了)。

(2)瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？(放进了小石子。) (3)乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？(一颗一颗)从这个词语我们可以看

出什么？(小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心……) 2．为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子？而且要“一颗一颗”地放进瓶子里呢?（瓶口小）

3.指名朗读句子，教师相机指导。

齐读第3自然段。

三、总结全文

1.乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他——(善于观察)。乌鸦终于喝到了水，你们高兴吗？下面请同学们再大声朗读课文，想象并体会一下乌鸦的心情变化。学生自由大声朗读课文。

2.指名读全文。

四、布置作业

1．书写本课生字新词。

2．把这个小故事讲给爸爸妈妈听。

【板书设计】 13乌鸦喝水

口渴了 找水喝 找到水 喝不着

想办法 喝到水