1 天地人课时教案

《天地人》教学设计

教学目标：

1.通过观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2.能通过老师介绍的识字方法记忆字形，初步了解“加一加”、“减一减”等记忆字形的方法。

3.初步学习朗读课文时的要求和方法。

4.能对识字产生一定的兴趣。

教学重点：

1.初步了解“加一加”、“减一减”等记忆字形的方法。

教学难点：

1.读准“人”的字音。

教学用时：一课时

教学准备：

PPT、生字卡片

教学过程：

一、观察图画，导入新课

1.观察图画

师：小朋友们的表现真棒，老师奖励你们看一幅图片，你看到了什么？

【预设】生：我看到了一个小朋友和她的爸爸妈妈在草地上玩耍。

师：哦，你把谁在哪里干什么都说清楚了，真了不起！

生：我还看到了蓝天白云和远处的山。

师：你注意到了远处的景物，真会观察！

2.引入课题

（1）引导学生概括课题

师：今天我们要学习的课文题目就藏在这幅图里，老师问，你们用一个字来回答我。蓝蓝的是——天，他们脚底下的是——地，他们三个是——人。

（2）板书课题

师：看老师写课题，这时候小眼睛应该看哪里？

（3）范读课题，指名读，齐读

师：先听老师来读，第一课，天地人。哪个小朋友听得仔细，能学着老师的样子来读课题？

【预设】师：嗯，他听明白了，读课题要包括序号和题目。

师：再听老师读一遍，这回要听清楚老师在哪里停顿了。

师：谁会读？他读得怎么样，谁来评价一下。声音响亮，但有些拖拉。谁来帮帮他？

师：但是你有一点做得没他好，读课题的时候，眼睛应该看哪里？再来一遍。

师：学着他的样子，我们一起来读一读课题。读的时候，身体——坐正，眼睛看——，声音——响亮不拖腔拖调。第一课，预备起。

3.学习生字“天”

（1）出示生字卡片，范读，指名读，齐读

师：【出示生字卡片：天】小耳朵仔细听老师读这个字：“天”。谁会读？全班小朋友一起读。

（2）介绍几种记忆字形的方法

师：谁以前就认识这个字的？你是怎么认识它的？

【预设】生：我昨天晚上读课文的时候认识的。

师：你真会学习，老师说过，课前预习就是一种学习的好方法。

生：我以前看到过（看电视/逛街/在幼儿园里）这个字. 师：然后你就把它记在心里了对吗？你学习的能力真强，其他小朋友也要向他学习，多多在生活中识字。

生：我看书的时候认识的。

师：是呀，书籍是我们的好朋友，认识更多的汉字，才能读更多的书，小朋友也会变得越来越聪明！

师：可是有的小朋友原来不认识这个字，学习了之后，也不知道怎么记住它。有三个小朋友来帮忙啦，他们可是识字高手，我们来听听他们有哪些记住这个字的好办法。

聪明的小朋友不用老师提醒就已经做好听的准备了，听的时候要怎样？身体——坐正，小脚——放平，眼睛——看屏幕，竖起小耳朵——仔细听。听完老师要问你，他是用什么方法记住“天”的？

【播放录音】

①我是用“加一加”的方法记住“天”的。“大小”的“大”加“一横”就是“天”。

师：谁听清楚了，这个小朋友用了什么方法？

②我也是用“加一加”的方法记住“天”的。“人民”的“人”加上“两横”就是“天”。

③我是用“比一比”的方法记住“天”的。“农夫”的“夫”一撇不出头就是“天”。

师：老师再教小朋友一种好方法，叫“字源认字”，我们可以查一查这个字很久很久以前是怎么写的。比如“天”字，以前呀，它是这么写的。下面是一个人，头顶上有一个方框一样的符号，表示人头顶上的东西，也就是——天。后来，人们为了写起来更方便，不断地让这个字变得更简单，最后就成了我们今天看到的样子。这就是“字源认字”的方法。

（2）总结

师：我们刚刚学习了哪两种记忆字形的方法呀？

今天是我们第一次学习识字的方法，以后老师还要教小朋友更多的方法，想不想学？上课认真听讲，我们一起学更多的本领。

4.学习生字“人”

（1）出示生字卡片，范读，指名读，开小火车读

师：【出示生字卡片：人】又有一个字宝宝迫不及待地要和小朋友们认识啦。听老师读这个字：“人”。谁会读？

【预设】师：你的翘舌音读得真准。

舌尖翘起来，人。好的，有进步。

师：我们开一列小火车来读一读好不好？小火车——开起来。

【预设】师：老师知道大家很喜欢开小火车，但全班一起说的时候声音要整齐，还要学会控制自己的音量。

（2）记忆字形

师：我们怎么记住“人”这个字呀？

老师给你一点提示，我们可以用“减一减”的办法记住“人”。

师：我们还能用“编字谜”的方法记住这个字呢，“合字快点去一口，每家每户都会有”。

所以小朋友认识的字越多，记住一个字的好方法也越多。

师：我们还可以用“字源认字”的方法来记住“人”。古人造字就像画画一样，这个字像不像一个把手臂垂下来的人呀？经过不断的变化，就变成了现在我们看到的样子。

（3）扩词，指名答

师：你能给“人”找找好朋友吗？向老师这样说，“人”，“好人”。

5、学习生字“地”

（1）出示生字卡片，范读，指名读，齐读

师：【出示生字卡片：地】我们常说，要做一个顶天立地的人，我们头上是——天，脚下踩着的就是——地。跟老师读，地。

（2）记忆字形

师：你能用“加一加”的方法记住这个生字吗？

（3）扩词

师：【出示图片】“地”有很多漂亮的衣服，当它穿上小草的衣服时，我们就叫它——草地；当它穿上白雪的衣服，我们就叫它——雪地；当它穿上蔬菜的衣服，我们就叫它——菜地。

小朋友们想一想，你还想到了和“地”有关的什么东西？

【预设】当它穿上泥土的衣服，我们就叫它——土地。

当它穿上庄稼的衣服，我们就叫它——田地。

过渡：“天地人”每一个汉字都很神奇，都有很大的本领，可以组成很多有意思的词语。“天地人”三个字连在一起，就组成了一个完整的世界。古人在《三字经》里是这么写的：三才者，天地人。老师根据这句三字经，变了一首小小的儿歌，想不想听？

【出示儿歌】教师范读，学生跟读，配上动作跟读。

二、初读课文，学习生字

1.教授读书姿势口令

师：现在老师要带小朋友们读课文啦，先要教你们一个读书的小口令。今天回家把这个小口令背出来行不行？

2.教师范读

师：现在请小朋友把书打开，翻到第六页，第一课，天地人。看哪一组小朋友速度最快。现在小朋友还背不出这个小口令，老师来说，你们来做。

老师读一句，你们学着老师的样子读一句。

3.自由读，注意读书姿势

师：现在请小朋友们自己轻声读一读第一课，不加字，不漏字，左手压，右手指，开始。

4.指名读，小老师带读

师：谁会读？请你当小老师来带领大家读一读，你应该先说——请大家跟我读。

5.学习生字“你”、“我”、“他”

（1）教师范读，学生跟读“你”、“他”

（2）记忆字形

师：请小朋友仔细观察这两个字，他们有什么一样的地方？

【预设】生：它们的左边是一样的。

师：左边这个部首我们叫它“单人旁”，他是从“人”这个字变过来的，你看，他的撇慢慢变短，捺慢慢站直，就变成了“单人旁”。

现在你知道了这左半部分叫单人旁，是不是就可以用“加一加”的方法来记住“你”或者“他”了呀？谁来试一试？

6.学习生字“我”

字源认字

7.“快问快答”小游戏

教师请一位学生作搭档，用手势分别指自己、对方和另一名学生，提问：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生同桌进行交流表达。

三、再读课文，重点正音

1.开小火车读生字卡片

师：我们开小火车来读一读今天学习的六个生字，一人读一个字读一遍，看谁读得又快又准。

小火车——开起来。

2.指名读课文，学生评价

师：课文里的字我们都学会了，现在老师想听小朋友读读课文，谁能接受挑战？他读得怎么样？谁来评一评？谁能改掉这些小毛病，读得比他更好？

3、做小老师领读

师：请你做小老师带领大家读一读。

四、课堂小结

师：这节课你学到了哪些识字的好办法？

【预设】加一加（加笔画，加部首）

减一减

比一比

换一换

字源认字

作业设计：

1.背诵读书姿势小口令

2.生活中到处藏着我们今天认识的字宝宝，回家以后和爸爸妈妈一起找一找！

3.和家长一起猜字谜：地有，天没有，池有，河没有；他有，你没有。答：也。