13 乌鸦喝水ppt课件课堂实录

《乌鸦喝水》第一课时教学设计

教材分析：

《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第13课。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。

学情分析：

一年级的孩子特别喜欢童话故事，注重形象思维，对汉字有了一些积累，能借助拼音读懂课文，并从中受到启发。在教学中，应根据孩子们这一时期的心理特点及年龄特点，合理选择教学方法。

教学目标：

1.认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

3.懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。

教学重点：

理解课文内容，正确、流利地朗读课文。

明白遇到困难应仔细观察、积极开动脑筋的道理。

教学难点：

体会乌鸦的心理变化。

用“渐渐”说句子。

课前准备：

教学课件、小石子、空塑料瓶、水。

教学时间：

2课时

教学设计：

第

一

课

时

一、激趣导入

1、小朋友们会猜谜语吗？老师给你们说个谜语，看看谁先猜到。

身黑似木炭，腰插两把扇，往前走一步，就得扇一扇。（乌鸦）

板书：乌鸦

2、课件出示图片，问：这只乌鸦在干什么？（喝水）

板书：喝水

3、小朋友们喜欢讲故事吗？这节课我们一起学习《伊索寓言》中的一个寓言故事《乌鸦喝水》，学后回去讲给爸爸妈妈听。

二、初读课文，认读生字、生词。

1、学生自读课文。要求读准字音，读通课文。

2、课件出示生字，学生认读并口头组词。

乌 鸦 处 找 办 旁 许 法 放 进 高

3、课件出示生词，学生认读。

乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐

三、品读课文，引导理解

1.生读课文，标出自然段序号。

2.出示课件插图（一只乌鸦口渴了，到处找水喝）。课文哪个自然段写这幅图？找出来认真读。说说你知道了什么。

3.找出“渴”“喝”的不同之处。

4.你有过口渴的感受吗？口渴了你怎么办？（板书：找水喝）乌鸦找到水了吗？喝着水了吗？（板书：

喝不着）乌鸦为什么喝不到水呀？（让学生变换角度去回答）你能找出这个句子画下来吗？（指名读句）这时乌鸦的心情会是怎样的呢？（着急）

5.

我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该──（板书：想办法）乌鸦想出什么办法了？找出有关的句子读一读。

6.现在我们按照乌鸦的办法来做个实验，请仔细观察，看看你发现了什么。请学生上来做实验：把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的水会有什么变化？（发现瓶子里的水渐渐升高了）

7.想想在生活中还有什么可以说“渐渐……”，你也用“

渐渐

”说一句话，好吗？（指名用“渐渐”说一句话）

8.你看，乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了!（板书：喝着水）心里多高兴啊!让我们也来分享乌鸦的快乐，读读这两个自然段吧。（课件出示相关语句）

9.你喜欢这只乌鸦吗？为什么？（生说理由，师相机板书：聪明、可爱）

四、启发想象，鼓励创新：

1.如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢？

2.学生思考并讨论。

3.引导学生对想出的各种办法进行评议。

学生谈体会，教师总结。

4.指导练习背诵课文。（指名练习背诵，全班试背）

五、总结全文：

小朋友，今天我们学习了乌鸦喝水的故事，懂得了遇到问题动动脑筋就会想出办法的道理。

六、布置作业：小朋友们回去把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。

板书设计：

19 乌鸦喝水

找水喝

喝不着

想办法

喝着水

教学反思：

教学本课之后，我进行了认真的反思，认为本课有几个亮点：

调动了学生的学习兴趣，学生思维活跃，回答问题积极。

问题的设置有效，对学生起到了引领、启发的作用。

注重语言的积累，注重拓展学生的发散思维。

教学方法灵活多样，课件出示有效教学效果显著。

不过，没有一堂课是完美的，这节课也有不足之处。没有留足时间让学生好好读书。在今后的教学中，我要不断学习，发扬优点，克服缺点，把课堂变成最具魅力的地方！