4、8的乘法口诀课时教案

8的乘法口诀

教学目标: 1、经历编制8的乘法口诀的过程,，掌握8的乘法口诀,并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。

2、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。

3、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣

。

教学重点：经历编制8的乘法口诀的过程。

教学难点：8的乘法口诀,解决实际问题。

教学过程：

一、复习引入

过渡:同学们，前面我们学习了几的乘法口诀？是的，那这些1——7的乘法口诀你都掌握了吗？下面老师就要来考考你们，请看大屏幕（课件出示）

1．口算下面各题，并说出用哪一句口诀。

7×6

7×2

2×5

7×7

4×7

5×6

6×3

4×5

师：看来同学们1——7的口诀学得还不错，那今天我们又该学习几的乘法口诀了呢? 是的，今天，我们要一起来学习8的乘法口诀。（板书：8的乘法口诀）看谁学得快学得好。

二、探究新知

教学例1：

1．课件演示，学生列式。

师：这是什么？摆一个这样的大正方体要用几个小正方体呢？（课件点击），我们请电脑来摆一摆，大家数清楚。

（1）课件演示：课件展现8个小正方体，拼成一个大正方体的过程。

（2）提问：摆一个大立方体要用几个小正方体？就是有几个8？

（3）师：摆1个大正方体用了8个小正方体，摆2个这样的大正方体要用几个小正方体？摆3个、4个……8个呢？你能把下面这张表填写完整吗？（课件出示表格）翻到76页填一填。

师：谁来汇报一下填表的结果。（课件出示表格答案）

仔细观察表格中的数据，你发现了什么？

你观察得真仔细。从表格中的数据我们发现了每多摆一个大正方体，小正方体就要多8个。

师： 1个8是多少？2个8呢？3个8呢？……8个8是多少呢？

让我们看着表格一起来说一说吧。（课件点击）

2.编口诀。

师：（课件点击）根据这张表，你能编出8的乘法口诀吗？同桌两人先看着表格说一说。

说好了吗？快翻到76页把8的口诀填完整吧。

师：大家填的真快，一起来把8的口诀报出来吧。

（课件点击）逐句出示8的口诀。

师：8的口诀一共几句？每句口诀是什么意思呢？比如“一八得八”是什么意思？“三八二十四”呢？“八八六十四”呢？

3．寻找规律，学记口诀。

（1）师：说得真好，让我们再把8的口诀一起来读读，

仔细观察8的口诀，想一想：有什么办法可以记住8的乘法口诀(说规律)？

（2）汇报：

师：是的，8的口诀中，后面一句的得数总比前一句多8，前一句总比后一句少8。

（3）设疑：如果四八、六八得多少这句口诀忘了该怎么办呢？（课件演示：隐藏“三十二”“四十八”。）

师：哦，可以想五八四十，

5个8加1个8是6个8，40＋8＝48；也可以想七八五十六， 7个8减1个8是6个8，56－8＝48。（课件出示“四十八”。）

你太厉害了。

4．背口诀

师：请同学们自己试着背一背这8句口诀。

谁来背给大家听听。（背得真熟练。你背的也不错。看来你已经记住了8的口诀。）

让我们一起来背一背。（学生背，教师相机板书8句口诀。）

5.这些口诀都可以用来算哪些乘法算式呢？

指名说，课件相机出示

乘法算式。

三、巩固应用

1．“想想做做”第1题。

你能用今天的口诀解决这一题吗？（出示想想做做1）

现在书上算一算。

提问：仔细观察每组题，你发现了什么？

师：诶，每组的得数是一样的？为什么会一样呢？

同学们真会观察！我们发现，相邻两句口诀的得数总是相差8。

2. “想想做做”第2题。

那你能完成第2题吗? （出示想想做做2）

先在书填一填。你来回答这题。

非常正确。那5个8比4个8多（ ），比6个8少（ ）。

实际上我们记口诀时也是用了这个规律。

3．“想想做做”第6题。

师：这幅图你能看懂吗？（出示想想做做6）你来说说它表示的意思。

每份有3个★，8份一共有多少个★？该怎么列式计算，快在书上写一写。

来你来说说你的算式。课件出示3×8=24（个）你是怎么想的？

4．“想想做做”第7题。

师：这一题相信也难不倒大家。（出示想想做做7）快填在书上吧。

这一题你来说。你想的是那句口诀。这题呢？

5、学了数学，我们就要学会用它解决一些生活中的问题，请看，这是什么？课件出示

课件出示一只螃蟹有几只脚？2只呢？你是怎么想的？（哦，想口诀“二八十六”就能很快得到）3只呢？你是怎么想的？4只呢？……

用8的口诀能很快的计算出螃蟹脚的只数。

四、全课总结

1、这节课我们学会了什么? 2、今天的作业是77页“想想做做”第4、5题。独立完成，交流校对。

板书：

8的乘法口诀

一八得八

二八十六

三八二十四

四八三十二

五八四十

六八四十八

七八五十六

八八六十四