2　小珊迪特级教师教学实录

课题

小珊迪

教学内容：人教版小学语文四年级下册选读课文3课。

教学目标：

1、通过多种朗读方式，使学生流利、有感情的朗读课文。

2、通过抓重点词语、抓修辞方法、引导学生想象等方法，引导学生理解含义深刻的句子。

3、歌颂小珊迪诚信的品质。

教学重点：

引导学生联系上下文，抓住重点词句理解含义深刻的句子。

教学难点：

1.体会小珊迪的美好品质

2.理解含义深刻的句子。

教学过程：

（宋体四号行距：固定值22）

一、

复习导入：

1.闪视检查词语：

爱丁堡、便士、侍者、撞倒、轧断

2.过渡：

大家对这些词语掌握的很好，让我们把它们送回到课文中。出声朗读课文，读准字音。

二、精读感悟：

1.读了这篇课文，小珊迪给你留下了怎样的印象？

（诚实、守信用、关心弟弟）

2.请你再次默读课文，画出给你留下深刻印象的语句，批注上自己的感受。

3.学生汇报：

（1）

PPT: 一个小男孩走过来，他身上只穿着一件又薄又破的单衣瘦

瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。

A：说说你从什么地方体会到他生活窘迫？

B：作者是运用什么方法让你感受到的？（外貌描写）

我们一起再来读一读这句话，把他的处境读出来。

（2）

A：“便士”是英国的一种货币单位，相当于我们的“分”，对于英国人来说，一便士相当于我们的一分钱。

B:你从中感受到什么？作者是通过什么描写让你感受到的？

（3）

PPT: 我给了他一先令，他转身就跑了，等了很久也不见他回来，身上没带零钱，于是对他说:“我明天再买吧。”

“请您现在就买吧!先生，我饿极了!”男孩了乞求道，“我给您去换零钱。”

PPT: “不，我们不需要。”我的同事说。

“一盒火柴只要一个便士呀!”可怜的孩子请求着。

“可是，我们不需要火柴。”我对他说。

小男孩想了一会儿，说:“我可以一便士卖给你们两盒。”

为了使他不再纠缠，我答应买一盒。可是在掏钱的时候，我发现

我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。

A:“断定”是什么意思？你从中感受到了什么？

B:读出你的感受。

（4）

可怜的珊迪躺在一张破床上，一看见我就难过地对我说:“我换好

零钱往回跑，被马车撞倒了，轧断了两条腿。我就要死了。可怜

的小利比。我的好弟弟!我死了你怎么办呢?谁来照顾你呢?”

A：你从中感受到了什么？

B：作者是用什么方法让我们感受到的？

带着你的理解读一读。

（5）

珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。突然，他眼睛里

的光消失了。他死了。

A：小珊迪此时心里在想什么？

B：带着你的感受读一读。

3.学习了这篇课文后，谁能说说？你对“饱受饥寒的小珊迪的美好的品质，将永远打动人们的心。”这句话的理解。

三、总结升华

教师根据板书小结，点名作者的写作方法对刻画人物的重要性。

四、拓展延伸

最浓的一碗面

他是个单亲爸爸，独自抚养一个七岁的小男孩。每当孩子和朋友玩耍受伤回来，他对过世妻子留下的缺憾，便感受尤深，心底不免传来阵阵悲凉的低鸣。

这是他留下孩子出差当天发生的事。

因为要赶火车，没时间陪孩子吃早餐，他便匆匆离开了家门。一路上担心著孩子有没有吃饭，会不会哭，心老是放不下。即使抵达了出差地点，也不时打电话回家。可孩子总是很懂事地要他不要担心。然而因为心里牵挂不安，便草草处理完事情，踏上归途。回到家时孩子已经熟睡了，他这才松了一口气。旅途上的疲惫，让他全身无力。正准备就寝时，突然大吃一惊：棉被下面，竟然有一碗打翻了的泡面！

“这孩子！”他在盛怒之下，朝熟睡中的儿子的屁股，一阵狠打。

“为什么这么不乖，惹爸爸生气？你这样调皮，把棉被弄？要给谁洗？”

这是妻子过世之后，他第一次体罚孩子。

“我没有……”孩子抽抽咽咽地辩解著：“我没有调皮，这……这是给爸爸吃的晚餐。”

原来孩子为了配合爸爸回家的时间，特地泡了两碗泡面，一碗自己吃，另一碗给爸爸。可是因为怕爸爸那碗面凉掉，所以放进了棉被底下保温。

爸爸听了，不发一语地紧紧抱住孩子。看著碗里剩下那一半已经泡涨的泡面：

“啊

！孩子，这是世上最…最美味的泡面啊！”

爸爸吃着剩下的泡面，这是世界上最最美味的泡面啊！

1.写一写短文的主要内容。

2.联系上下文理解“爸爸吃着剩下的泡面，这是世界上最最美味的泡面啊！”这句话的意思。

板书设计：

2.小珊迪

穷困潦倒

神态、语言描写

、侧面描写 诚实守信