2、认识厘米设计意图

认识厘米

柘荣县第一小学

魏丽珍

【设计理念】本课是苏教版数学二年级上册的内容，教学厘米的初步认识，主要是让学生能应用尺测量日常生活中物体。指出量比较短的物品可以用厘米作单位，并通过看、量、画等学习活动形成厘米的长度表象，并引导学生掌握一些基本的测量方法和技能。教学内容应当是现实的、有趣的、富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等学习活动，数学活动不能单纯的依靠模仿和记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。

【教学内容】教学书第61-63页例2、例3、例4和“想想做做”第1-7题。

【教学目标】

1.经历测量、观察、比划等活动，认识长度单位“厘米”，知道1厘米的实际长度，能表示出1厘米的大概长度；学会用厘米为单位的测量方法，能用厘米为单位测量较短物体或线段；能以厘米为单位画出指定长度的线段。

2.在操作、比较、观察等活动中，体会学习长度单位的必要性，建立1厘米的长度观念，了解物体、线段近似长度的含义和表达方法，积累测量长度和按指定长度画线段的经验。

3.通过积极参与操作、测量、画图等活动，主动了解长度单位厘米，感受长度单位在现实生活里的应用价值。

【教学重点】掌握1厘米的实际长度，学会用尺量物体长度的方法。

【教学难点】建立1厘米的长度观念。

【教学准备】直尺、课件。

【教学安排】1课时

【教学过程】

一、

创设情境，引入新课

1.比比谁的眼睛最亮。

课件出示不同长度的铅笔（横放或竖放），让学生仔细观察哪只最长，哪只最短？

2.揭题

小结：我们把格子做的一样，有统一的测量标准，于是人们想来想去，终于有了世界统一的测量工具——尺子。量比较短的物体，可以用“厘米”做单位。（板书课题：认识厘米）

二、

观察比划，认识厘米

1.认识直尺

（1）请同学们拿出直尺，观察直尺上有些什么，并在小组里交流。

（2）指名汇报，全班交流。

小结：尺上这些长短不一的线叫做刻度线，每条的刻度线下面或旁边都写着数，第一条刻度线下面写着“0”，它就叫做0刻度，“cm”代表“厘米”。厘米是测量长度的常用单位，我们一般用它作单位量比较短的物体。

2.认识1厘米

（1）学生在自己的直尺上找到刻度0和刻度1，用手指一指。

指出：刻度0到刻度1的一大格的长度是1厘米。

（2）各种感官感受1厘米的长度。

（3）在身边找一找大约1厘米长的物体。

（4）相互交流：从刻度几到刻度几的长度也是1厘米。

指出：直尺上相邻两个数之间的大格的长度是1厘米

（5）找一找，我们生活中有哪些物体的长度大约是1厘米？

小结：量比较短的物体的长度，可以用厘米来作单位。

3.认识几厘米

在直尺上找一找2厘米、5厘米或者其他的几厘米。

交流：怎么看出2厘米、5厘米的？

指出：如果不是从0刻度开始，我们就要去数有多少个1厘米。几个厘米合起来就是几厘米。

三、活动体验，形成技能

1.教学量一量。

（1）出示一支笔。

（2）教师边讲解，边示范：将笔的一端与尺子的0刻度对齐，笔的右边对着刻度几就是几厘米。请学生说一说笔的长度。线段的长度是几厘米。

（3）请同学们自己量一量自己的铅笔的长度是几厘米？

（4）说一说在用尺子测量长度时，都是怎么样测量的？

（5）出示课件“想想做做”第1题。

出示测量儿歌：小朋友，要牢记，用直尺，量物体。左端要和0对齐，右端指向刻度几，物体就是几厘米。

2.完成“想想做做”第2题。

提问：哪条线段长，长多少厘米？学生独立完成，集中交流。

3.完成“想想做做”第3题。

（1）提问：红线长几厘米？那么它接近几厘米？为什么？蓝线呢？为什么接近8厘米？

小结：在我们量一条线段或物体的长度时，不一定是整厘米数，只要接近几厘米，我们就说它大约几厘米。

4.完成“想想做做”第4题。

（1）学生估计。

（2）再测量。

（3）同学间交流数据。

四、实践操作，动手画线

谈话：同学们，我们认识了厘米和会测量线段了，那你们能不能画出指定长度的线段呢？现在你们画一条是4厘米的线段。

1.课件示范画指定长度的线段，要记得加端点、标长度。

2.学生独立画线段，教师巡视指导，画完后交流自己的画法。

五、总结回顾，拓展延伸

这节课我们学会了什么？