19 跨越海峡的生命桥优秀教学设计

跨越海峡的生命桥教学设计

锦州市实验学校 五年语文 朱姝姝

一、教学目标：

1、在整体感知课文内容的基础上，带着问题一边读书一遍圈点批注，抓场景、抓细节，通过重点语句的品悟，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情。

2、在理解与感悟的基础上，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

3、正确、流利、有感情的朗读课文，在朗读中体会台湾青年和李博士及医护人员一心为他人的高尚品质。

二、教学重难点：

引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。

三、教学准备：多媒体课件辅助

四、教学过程: （一）、复习导入：

上节课我们学习了《跨越海峡的生命桥》，今天我们继续来学习这篇课文,请看老师板书课题（板书课题、齐读课题），你还记得课文主要讲了一件什么事吗？那同学们桥的这一端是哪里？(板书：大陆)那一端又是哪儿呢？（板书：台湾）主人公？（板书：小钱 青年

李博士）这节课让我们继续走进这座在大陆与台湾之间的生命桥，走进这个真实的、感人的故事。首先把目光聚焦到桥的这一端大陆，谁能读一读自学提示。

（二）、探究发现

出示自学提示：

1、请你轻声读课文第1、2自然段, 用横线划出有关小钱的描写。

2、联系上下文和生活实际想象当时的画面，批注你的感受。

3、汇报： 1、静静地

（1）“小钱静静地躺在病床上”一句体会是？小钱很虚弱、生病……（还有不同的体会吗？谁还想说说。）

（2）苍白 汇报 （3）枯萎 汇报 听了同学们的汇报，我们都已经感受到小钱已经病得非常严重，同学们此时的小钱才多大呀？（18岁）那你想象一下18岁的人都应该做些什么呢？生汇报：读书学习、玩耍……

是啊，

当同龄人在看书学习、踢足球或者坐在充满书香的图书馆、在操场上肆意挥洒青春的汗水的时候，小钱却只能——静静地躺在病床上。

如果你看到了这样的小钱你会是什么样的感受？那你能把这种感受读出来吗？

此刻的小钱多想沐浴窗外的暖阳，多想呼吸甜润的空气，多想拥抱美好的生活，可是，白血病的魔爪掳走了这一切，他的生命就像即将凋零的花朵。

（三）、感悟交流

小钱病得这么严重，那么他的生命之花就此枯萎了吗？是谁让这朵即将枯萎的生命之花得到绽放呢？让我们一起走进课文的3-6自然段。

出示自学提示：

1、默读课文3-6自然段，用“——”划出描写李博士的句子，用“~~~”划出台湾青年的句子。

2、抓关键词句细细品读，结合生活实际，把你的感受在书边做简单批注。

3、小组合作交流感受。

汇报:青年

(1)

一位青年躺在病床上，等候着他来抽取骨髓。

同学们联系一下上文，看看小钱是在什么情况下等待李博士来抽取骨髓的？这句话中的台湾青年给你留下了怎样的印象？（一心为他人着想、心系同胞……）

（2）在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀希望，期待着他的骨髓。

（出示视频、图片）是啊，就在昨天，一场里氏7.3级的大地震刚刚袭击了台湾地区。在这场大地震中，一栋栋房屋倒塌、一座座桥梁断裂，人们流离失所。许多人在一瞬间失去了家园、失去了亲人，甚至失去了生命。此时此刻地震带给你的感受是？（地震的可怕）的确，这场9.21地震也是20世纪末台湾最大的一次地震。 如果你是地震中幸存的一员，现在你最关心的是什么？你会怎么做？那么是什么原因让台湾青年置自己的家人于不顾？此时在台湾青年的心目当中把小钱当做了什么？——家人，甚至比自己的家人还重要

读到此处，你觉得在台湾青年的身上具有哪些优秀的品质？（一心为他人着想，心系同胞）

（3）那位青年也静静地躺在病床上。

学生联系上文汇报。从哪些地方让你感受到了危险的存在？（针头脱落、不得不）面对一次又一次的余震，一次又一次的危险与死亡的威胁，台湾青年仍静静地躺在病床上，此时台湾青年心里在想些什么呢？

出示：

大地还在不断地余震中，那位青年清楚地知道，此时跑到空旷的地方是最安全的但他（仍然）

静静地躺在病床上。

大地还在不断地余震中，那位青年也清楚地知道爸爸妈妈正需要他的救援，但他（仍然）

静静地躺在病床上。

正是出于对大陆同胞的这份爱心，促使台湾青年在危险之中，仍旧静静躺在病床上，让我们再一次深深感受到了台湾青年对大陆同胞的那份爱心。

这个地方除了有对青年的描写还有对谁的描写？李博士怎么做的：

（4）李博士仍沉着地站在病床旁。学生汇报。

在他们一次又一次的努力下，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出…… 从台湾青年的身躯里流出的仅仅是骨髓吗？

你能带着对李博士和台湾青年的崇敬之情读一读这段话吗？

汇报：博士

（5）李博士正步履匆匆地走进手术室。

学生谈感受。步履匆匆说明了什么？李博士一心为他人着想，和时间赛跑。

（6）李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。

汇报：十几个小时的奔波、连夜

为什么经过十几个小时的奔波，不稍作休息还要连夜的为小钱做手术呢？

——骨髓的保存期只有24个小时

是啊，所以李博士又马不停蹄的为小钱做手术，此情此景怎能不令人感动呢？你能带着这份感动读一读这段话吗？

在李博士和台湾青年的共同努力之下，小钱终于得救了

所以作者不禁发出了这样的感慨，我们一起来读一读（配乐）：小钱得救了。两岸同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面。这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的，那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。

那你是如何理解两岸同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥的呢？（生汇报）

——这座桥是台湾同胞冒着生命危险为小钱架起的生命之桥，大陆与宝岛台湾虽然被海峡所隔，但两岸同胞的血脉亲情是无法割断的，这座由爱心架起来的充满血脉亲情之桥就是跨越海峡的生命桥。

（四）、创新积累

展开想象（设计语言练习）

在很多人的帮助下小钱得救了，如果有一天小钱和那位捐献骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么？做些什么？想象当时见面的场面，赶快动笔写下来罢。学生汇报。

大陆和台湾之间的这座桥不是普通的桥，而是用爱心和血脉亲情架设的。在这个过程中，不仅救了小钱的生命，也让我们从台湾同胞的爱心中感受到了他们之间那血浓于水的亲情，我相信在两岸同胞的共同努力下，那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。

板书： 跨

越

海

峡

的

生

命

桥 大陆

小钱

李博士

台湾

青年