1.小数的意义和读写优质课教案设计｜教案在线预览

资料摘要

小数的意义周士庄小学张翠连教学内容小数的意义和读、写方法教材第30~32页的内容。教学目的1.使学生理解小数的意义。2.结合具体情境教学小数的意义,让学生初步认识小数。3.通过教学,提高学生学习小数的兴趣。重难点1.理解小数的含义、小数与分数之间的关系。2.会用一位小数、两位小数、三位小数分别表示十

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所属课文：1.小数的意义和读写

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2018-06-07 20:41:00

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学校：大同县周士庄镇周士庄学校

1.小数的意义和读写优质课教案设计

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关键词：1.小数的意义和读写优质课教案设计

正文

小

数

的

意

义

周士庄小学

张翠连

教学内容

小数的意义和读、写方法

教材第30~32页的内容。

教学目的

1.使学生理解小数的意义。

2.结合具体情境教学小数的意义,让学生初步认识小数。

3.通过教学,提高学生学习小数的兴趣。

重难点

1.理解小数的含义、小数与分数之间的关系。

2.会用一位小数、两位小数、三位小数分别表示十分之几、百分之几、千分之几。

教具学具

投影仪,课件,米尺。

教学过程

一导入新课

出示卡片

教师：（1）同学们认识这些数吗?读读这些数。

（2）

这些数有什么不同? （3）

小数怎么读? （4）

小数点读作点,小数点前面的数按以前所学数的读法来读,小数点后面的数要依次读出每一位上的数。

出示投影片

1米=（）分米=（）厘米=（）毫米

1分米=（）米 =（）米

3分米=（）米=( )米

4. 指名回答，并想想发现分数与小数之间有什么联系? 板：（

一位小数表示十分之几）

二

合作探究

1.教学例1。(教师出示准备好的米尺) (1)教师:1分米等于几分之几米?写成小数是多少米?

2.知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。

(1)引入。

教师:在我们刚才讲的例1中,大家还记得0.1米、0.01米和1米之间的关系吗?

教师:回答得非常好,说明大家听课时都很认真。既然用“米”作单位时它们之间的关系大家已经记住了,下面我们再一起来看看没有单位时它们之间的关系是怎样的呢?(课件显示教材第32页“练一练”中的三幅图) 让学生看展示出的三幅图,同桌之间先相互讨论,指名让学生回答应如何填写。

教师:回答得很对,你能跟大家说说为什么要这么填吗?

教师:很好,你们做得很棒!那你们知道0.001、0.040和0.105之间有什么关系吗?

学生讨论。

教师:这节课我们就先讲到这里,下节课我们将进一步认识小数,重点学习小数的组成以及小数之间的关系,到时关于0.001、0.040和0.105之间关系的问题就能解决了。大家在课后要多复习巩固今天所学的小数的知识,认真做教材上的练习,多思考总结,争取做到完全掌握所学知识。

三拓展提升

1.正确读出下列小数,并说出它们分别表示几分之几。

0.6

0.53

0.85

0.004

0.26

0.7 2.将下列用“分米”“厘米”和“毫米”作单位的整数改写成用“米”作单位的小数,用“角”“分”作单位的整数改写成用“元”作单位的小数。

7分米

12厘米

30毫米

29分米

6厘米

5毫米

9角

4角8分

7角2分

5分

3元5角1分

四课堂小结

说说你本节课的收获。

五

作业布置

六

板书设计

小数的意义

一位小数表示十分之几

两位小数表示百分之几

三位小数表示千分之几

关于本教案的常见问题

Q：1.小数的意义和读写优质课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.小数的意义和读写》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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