9、练习七优秀教学设计

练习七(一) 教学内容：

教材第37页的内容

教学目标：

1．学生从不同角度掌握乘法口诀之间的联系，正确熟练地进行口算。提高学生逆向思维能力。

2．学生在自主探索的学习过程中，体验成功的愉悦，增强学习的自信心。

教学重点：

熟练6的乘法口诀，

教学难点：

熟练地运用乘法口诀进行口算。

教学准备：

练习三相关课件

教学过程：

一、揭示课题。

师：小朋友，上节课我们学习了6的乘法口诀？今天这节课我们做一些6的乘法口诀的练习。

[板书课题：练习七] 二、计算练习。

1．口诀练习。

（１）背6的乘法口诀。（集体齐背，指名背，对口令。）

（２）提问：“五六三十”是什么意思？用来算哪两道乘法算式？“三六十八”呢？

（３）出示已学过的乘法算式卡片，指明学生口算。反复练习后，让学生集体口算一遍

2．练习七第2题。

（１）出示图，创设情境,小动物闯数学宫. （２）在教师的指导下，学生弄懂图意。先是4分别乘2、3、4、5、6，得数算正确小动物们可顺利闯过第一关；接着用5分别乘2、3、4、5、6得数算正确小动物们可顺利闯过第二关。连闯三关的小动物可以顺利到达数学宫。

（３）课件出示：小朋友用乘法口诀计算，帮助小动物闯关。

3．练习七第3题。

（１）老师说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完

成。

追问：它们的积都一样，可是算式一样吗？（有的相似，有的完全不同。乘数相同的，用的口诀一样，乘数不同的，用的口诀也不一样。）

（２）集体交流时提问：6×4和4×6为什么相等？（都用口诀：四六二十四）

4×3和6×2为什么相等？（口诀不同，得数相同）

（３）在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？

4．练习七第4题。

（１）要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“√”。

（２）刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？（如第一组中6×3是3个6相加，6×2是2个6相加，3个6大于2个6，所以6×3比6×2大）

还有其它方法吗？（比乘数，如5×6和6×6，它们都有一个相同的乘数6，另一个乘数6大于5，所以6×6大于5×6）。

5．练习七第5题。

16题口算，要求学生在2～3分钟内完成，集体订正时了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得较多并分析原因，帮助学生矫正，对做得又对又快的学生给予表扬。

三.小结: 今天我们练习了什么内容?

还有什么疑问吗？