5 顶碗少年PPT专用教学设计内容

《顶碗少年》第二课时教学设计

宝地小学 张凤

教学目标： 1、有感情地朗读课文，体会少年在表演过程中的心理、情感变化。 2、通过学文，使学生感受并学习少年这种直面失败，战胜自我，走向成功的精神。 教学重难点：通过有感情的朗读，体会人物心理变化，感受顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神。 教学过程： 一、听写词语：哲理、重叠、捣蛋、捂住、白瓷碗、拼搏。（师听写词语，生集体订正）

二、新课

1、回忆一下这篇课文主要写了什么？（少年三次顶碗的过程）

师：这节课，我们就来带着问题学习三次顶碗的经过。

2、（课件出示）

（1）这是一次怎样的表演？请你用

“ ”画出相关的语句。

（2）请你用“ ”画出表演结束后，少年有什么表现，思考：少年心里怎么想的？

师：谁来读一读？

3、师：带着这三个问题，读一读第一次顶碗的内容，画一画，想一想。

学习第一次表演

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1、

师：这是一次怎样的表演？找到读给大家听听（指名读）

生：

这是一场（精彩）的表演。从“忽而……忽而”感受，动作变化之快，从“……”感受到动作变化之多，令人惊叹。

师：你能读出精彩来吗？谁来试一试？ 2、

师：表演虽然很精彩，可是在一个大幅度的转身时，发生了意思想不到的失误，使所有的观众都惊呆了，有些青年大声吹起了口哨，发泄自己的不满。

3、

师：面对着自己的意外失误，面对着台下部分观众的不满，台上的少年是怎么做的？读一读并想一想，此刻的少年心里在想什么呢？

指名读一读，说一说。

生：并没有慌乱：说明他面对意想不到的失误很沉着。

歉疚、鞠躬：少年觉得自己的失误很对不住观众，向观众表示歉意。

不失风度、微笑：看出少年很有礼貌，仍旧对自己的表演充满信心。

师：你能朗读出来吗？指名读，男女读，两人合读，齐读等。

5、师总结：接下来，少年顶着压力，再一次信心满满地投入到第二次表演之中。

第二次表演：

师：学习第二次表演，我们仍然带着这两个问题来学习。

（课件出示）

2

（1）这是一次怎样的表演？请你用

“ ”画出相关的语句。

（2）请你用“ ”画出表演结束后，少年有什么表现，思考：少年心里怎么想的？

1、

学生自由读，在书中画一画，并与同桌交流自己的看法。

2、

指名汇报：？ 这是一场（ 紧张 ）的表演。你从哪看出来的？给大家读一读。

生：读课文，之后简单地体会紧张。屏住气，目不转睛地盯着，忍不住拍巴掌。观众的这些动作、神态上，我们可以看出观众是很替少年担心的，都很希望少年能表演成功，更怕少年会失败，所以这是一场紧张的表演。读出这份紧张，练读等。

师：从观众的紧张情绪中，我们能够感受到他们的担心，也希望少年能够表演成功。

3、

师：就在大家的紧张期待中，表演再一次失败。

4、

面对连续两次失败，少年有什么表现？他的心理会怎么想？指名读一读。

生：由自信变得不知所措。

师：还能从哪体会到？

生：呆呆地站着，全是汗珠。说明他慌乱了，害怕了，不知道怎么办好了。特别尴尬，觉得太丢脸了。

谁能通读这句话，把少的内心的尴尬、慌乱，不知所措的复杂情感读出来。指导朗读。

3

5、

师：从大家的读中，我们已经深深地感受到，少年已经失去了表演的信心，内心充满了压力，这种压力不仅仅来源于自己，更来源于台下的观众，他再一次辜负了观众对他的期待。就在少年呆呆地无助地站在台上不知所措的时候，一位矮小结实的白发老人从后台走到少面前。脸上微笑着，并无责怪的神色，他抚摩着少年的肩，轻轻摇了摇，低声对少年说了一句什么。我们无从知道老人说的是什么，但我们从少年的表现可以感受到少年心理的变化。读一读，想一想，少年心里怎么想的？

6、

少年的心理有什么变化？

生：他又重新镇静下来，又对表演充满了信心。请你用朗读的方式，把少年此刻内心的感受读出来。

师：我把这句话中的“深深”去掉，可以不？为什么？（师出示两句话）

少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。

少年镇静下来，手捧着新碗，又向观众们鞠了一躬。

指名读并回答：不能去掉，深深表达了少年对观众的歉意，也能让我们感受到少年想表演成功的决心。

师：一个深深就让我们感受到少年的那份自信与拼搏。指导朗读，大家齐读。

第三次表演：

（课件出示）

（1）这是一次怎样的表演？请你用

“ ”画出相关的语句。

4

（2）请你用“ ”画出表演结束后，少年有什么表现，思考：少年心里怎么想的？

师：带着这份自信，少年开始了第三次表演。

师：这是一场（）的表演？指名读相关语句，说一说

生：惊心动魄是什么意思？为什么说这是一场惊心动魄的拼搏？少年不仅仅在表演，更是通过表演努力地战胜困难，战胜自己。所以课文中写：这真是一场

惊心动魄的拼搏。

师：请你把少年这种努力拼搏的精神读出来。

指名读：

师：少年胜利了，掌声不约而同地从每个座位上爆发出来，汇成了一片暴风雨般的响声。此刻，站在台上的少年心理又想了些什么呢？

书上没有写，同学们请拿出手中的笔，想一想少年成功后的神态与动作，写一写他此刻心理想了些什么。

例：少年拿下头顶上的碗，脸上仍旧微笑着，一次又一次向观众深深地鞠躬，眼睛里含着激动的泪花。

指名读一读（3-5）人。

总结：少年三次顶碗，两次失败，面对第一次失败时，他顶着压力仍旧充满自信，但面对第二次失败的时候，他的那份自信崩塌了，在老人的安慰与鼓励下，他重新找回了自信，并决心努力拼搏，战胜困难战胜自己。少年前后的心理变化让我们深深地感受到，他是一位怎样的少年？

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生：（勇敢、坚强、面对失败充满信心，坚持不懈，锲而不舍，努力拼搏……的少年）

师：说得真好，同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明。课文学完了，希望在你迷惘、消沉、想要放弃时，耳畔会响起那叠金花白瓷碗碎裂的声音。

如果有剩余时间就回读课文。

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