认识钟表教学设计一等奖

一师一优课

一课一名师课堂教学设计

设计教师：梅晓华

任教学校：清江小学

设计时间：2018-4-25

教材版本

西师版

课

题

认识整时

年

级

一年级

课

时

1 一、教学目标

1.

知识与技能

让学生认识钟面,了解时针和分针、掌握整时在钟面上的两种表示方法(指针指示和数字指示),能认读整时。

2.过程与方法

通过观察、操作(拨表针)交流等实践活动，培养学生的探究意识和合作意识。

3.情感态度与价值观

体验数学与日常生活的密切联系，感受时间的重要性，初步建立时间观念，从小养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

二、教材与学情分析

【教材分析】

《认识钟表》是西师大版小学数学第一册第六单元第一课时的内容，这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。主要教学目标是使学生结合实际初步学会看钟表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。因此，教学中要结合学生的生活经验与实际，运用教材提供的现实情境，向学生充分提供观察、比较和动手操作的机会，开展好教学活动。

【学情分析】

在日常生活中钟表是学生经常接触的，因此有部分学生对于整时和半时已经有了一些初步的认识。

三、教学重难点

1、学会认读整时、书写整时。

2、培养学生养成合理安排时间的良好习惯及观察能力

四、教学准备

教具：多媒体课件，钟面模型

学具：学生准备1个钟面模型。

五、教学过程

教学过程

教师讲解内容

学生学习内容

设计意图

师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？

生：喜欢。

今天老师给你们带来一个谜语：（PPT出示谜语）：

“有个好朋友，会跑没有腿，会说没有嘴，它会告以谜语的诉我，什么时候起，什么时候睡。请同学们猜一猜形式导入新这是什么？”

课，激发了生：钟表。

孩子的学习师：小朋友们真聪明（PPT展示谜底）生活中我们情境

到处可以见到钟表，那么钟表在我们生活中有什么导入

作用呢？

实际，调动生1：可以告诉我们时间。

了孩子们的生2：可以告诉我们什么时候上学，什么时候吃学习积极饭………

性。

师：是啊，钟表虽小，却与我们的生活有密切的联系，它能告诉我们时间，提醒我们工作和学习。这节课我们就一起来认识我们好朋友——钟表。

（板书课题：认识钟表）

加贴近生活兴趣，也更

师：为了奖励你们，老师带你们到钟表王国去参观一下。

（课件出示各种不同钟表）

师：哇！这么多好看的钟表，请你们仔细观察，这些钟表哪些地方不同。

充分发挥学生独立思考，再抽学生汇报：它们的形状不同，课堂学生为样式不同；有的钟表有12个数，有的没有……

主体的教学引导学生说出：有的钟面上有指针和数字，有的只理念，在老

自主

探究

用数字显示时间。

师的引导师：对，这些钟表虽然各不相同，但都能表示时间。

中，由孩子师：在生活中这些是显示数字的钟表（课件展示），自己发现并像这些是有指针的钟表（课件展示）。

总结对钟表（教师拿出一个钟表）

的构造的认师：我们来观察一下钟面上有些什么？

识和理解。

学生回答（......）

师总结：钟面上有三根针，有12个数字和刻度。

师：这三根针分别有什么特点？

学生回答（......）

师：把最短、最粗的针叫做时针；较细、较长的针叫做分针；通常我们把最细、最长的针叫秒针。今天我们所学的内容主要是跟时针、分针有关。（板书：时针：短而粗；分针：长而细。）哦，今天我们得委屈一下秒针弟弟，我们暂时不去理他，先来和时针自主

探究

和分针交朋友，好吗？

师：钟面上的这些指针都是往什么方向运动的？（学生用手比划。）

师生小结：

通过刚才的学习我们知道了钟面上有分针、时针和秒针还有12个数字、12个大格、每个大格有5个小格。那么你们会认钟面上所表示的时间吗？

今天我们的好朋友芳芳也到我们的课堂上来（出示情景图）

师：从图上能看到些什么？（公鸡、作息时间表、钟表）

师：芳芳在做什么？

生：芳芳正起床了。

贴近生活的例题设计更师追问：芳芳什么时候起床的？（教师出示一个芳容易带动学芳起床钟表模型）

新课

探究

学生回答（略）

生进入情境，通过孩师：先看钟面上的时针和分针的位置，分针指着几？子们动手拨时针指着几？

针加深了孩师小结：当分针指着12，时针指着7就是7时。我子们对整时们经常说的7点是生活中的口头语言，而正确的书的认识与理面语言应该是7时，以后我们都说几时不说几点好解。

吗？看看谁先记住老师的话。谁会像老师这样说？（抽2个学生用规范的语言说后全班一起说。）

怎样把它写下来呢？

教师讲解：第一种方法是:几时就在几的后面写上一个“时”，如7时写作7时（教师板书：7时）第二种方法是:几时就在左边写上数字几，中间写两个小圆点，右边写两个“0”

表示整时。这就是记录时新课

探究

间的两种方法，同学们学会了吗？（板书：7：00，

读作7时）

师：刚才我们知道了芳芳7时就起床了，那你能用刚才学的方法看看这两幅图是什么时候,芳芳又在干什么呢？你是怎么认的？（8时上学，12时吃午饭）

师：我们来看看这3个钟面

都是整时，他们的钟面的分针和时针有什么相同点和不同点？（学生观察并回答。）

相同点:分针都指着12；不同点:时针指的位置不同。

师：小朋友们，你们能总结一个认整时的方法吗？

同桌相互讨论后，抽学生来总结

师小结：当分针指着12，时针指着几就是几时。这句话很重要，一起读读。你会认整时了吗？

（出示多媒体课件）

（1）：看钟面上认整时。（2）：看钟面上写整时。

4.拨钟比赛

教师：刚才你们都会认读整时了，那你们能像拨整时吗？请拨出5时，7时，8：00，10时，请拨好的学生举起钟面，看谁拨得又对又快。

巩固

让学生上台拨出整时并说说是怎样拨的。如果发现练习

错误，及时纠正。

（多媒体课件出示拨到10时的钟面和一组情景图。）

师：图中的小朋友们10时的时候在做什么？

学生：10时在睡觉；10时在上课。

教师：为什么同样是10时，有的小朋友在睡觉，有的在上课呢？

学生：因为一个是晚上10时，一个是上午10时。

教师：原来一天有2个10时。为了表达清楚你想说

的时间，我们需要用上午、下午、晚上等一些表示时间的词语。

课堂

教师：小朋友们，这节课学习了什么？有哪些收获？

总结

（分针指着12，时针指着几就是几。）

音乐

欣赏

教师：时间就像小马车一样，嘀嘀嗒嗒的向前跑，珍惜时间，希望大家都要珍惜宝贵的时间，努力学习，去实现努力学习的自己的梦想。

情感价值。

认识钟表

钟面：时针（短而粗）

认整时方法

：

分针（长而细）

分针指着12，时针

板书

设计

整时：

分针指着12，时针指着7是7时

写法：7时

7:00（读作：7时）

指着几就是几时。

的认识。

培养孩子们总结对钟表让学生自主

本节课的教学目标基本完成，学生能够认识整时，同时教学内容和形式能够激起学生的学习兴趣，但课后自我反思觉得还有几点做得不足：

1.教学顺序方面存在不足。拨钟环节应该在讲认识有指针的钟表时就把学具钟发给学生，让他们观察并动手拨钟，这样更有助于学生了解钟表的基本组成部分及名称，也更有助于激发学生学习的兴趣及知识的掌握。

教学

反思

2.指针名称教学环节时间偏少。少部分学生没

弄明白哪根针是时针，哪根针是分针我就匆忙进入下一环节了，不利于后面的教学。

3.数学化表述忘记强调。教学中为了让学生读儿歌时朗朗上口，因此数学中的“几时整”一直被学生说成生活中的“几点钟”最后总结时忘记和学生说明生活化的叫法与数学化叫法的区别。

4.语言讲得过多，不够精炼。特别是在一些需要学生自己去发现、总结的环节，我没控制好自己，很快就把总结说了出来，有填鸭教学之嫌。