1、认识东、南、西、北板书设计及设计说明是什么类型的资料？

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1、认识东、南、西、北板书设计及设计说明｜教案在线预览

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关键词：1、认识东、南、西、北板书设计及设计说明

正文

课题：认识东、南、西、北

教学内容：教课书第18~19页例1、“试一试”和“想想做做”第1~4题。

教学目标：

1.使学生结合生活情境、联系生活经验认识东、南、西、北四个方向，了解不同方向的位置和顺序关系，会用这四个方向描述物体所在的位置；能在现实情境中辨认这四个方向，能根据给定的其中一个方向辨认其余的三个方向。

2.使学生经历借助现实情境辨认方向的活动，掌握辨认方向的基本方法，体会利用现实情境与生活积累学习数学的经验；感知四个方向间的关系，发展空间观念。

3.使学生在观察、交流等活动中进一步提高学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，体会与他人合作交流的价值。

教学重点：认识东、南、西、北四个方向

教学难点：根据一个方向确定其他三个方向

教学准备：课件

教学过程：

一、

创设情境，初步感知。

认识东、西、南、北。

（1）你知道太阳从哪个方向升起来吗？

（2）出示课件。

小明面向哪个方向站立？

（3）小组讨论交流：他的后面是西，左手、右手一面是北，右手一面是南面。

揭示课题，认识东、南、西、北。

2.认识教室的东、南、西、北。

面朝东面站立，说出左面、右面、后面的方位。

（2）面朝南面。

用自己喜欢的方式尝试。

指名汇报交流。

（3）面向西面。

找出现在自己的后面、左面、右面各是什么方位。

同桌相互交流讨论，集体评价订正。

（4）

面向北面。

指出自己的左面、右面、后面各是什么方向？

汇报交流，并说出自己的方法。

（5）

仔细观察并动脑。教室的东、南、西、北各是什么物品？

教师说物品，学生说出所在方位。

二、生活运用，逐步巩固

1.“想想做做”第3题。

出示情境图挂图。

（1）

观察图示，理解题意。

（2）

题目中告诉了我们什么？（窗户在房间的南面）

（3）

房间的东，西面各有什么？

（4）

同桌讨论，再汇报交流。（有没有好的方法）

2.“想想做做”第1题。

指名学生口答，小红面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？

提问：你是怎样很快确定其他三个面的，说给同学听听。

3“想想做做”第2题。

指名两名同学到讲台前，面对面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的东、西、南、北。其他同学注意听，思考有什么新发现。

4、“想想做做”第4题。

谈话：课前老师要同学们到学校的操场上去，看看操场的东、南、西、北各有什么？都去观察了吗？

指名说操场的东、南、西、北各有什么？

三、课堂小结

1.组织学生交流，记住东南西北这四个方向的方法。

2.组织学生谈论本节课的收获，说说自己最成功的表现是什么。

3.归纳总结；

我们在辨认方向时，必须先决定一个方向，然后根据东与西相对，南与北相对的原则来确定其他三个方向。

四、课堂延伸，拓展知识

课下查阅资料，还有哪些方法能更好地帮助我们确定方向。

板书设计：认识东、南、西、北

辨别东、南、西、北四个方向的方法；

太阳升起的方向是东面，可以通过东面辨别出南、西、北三个方向。

根据指定的一个方向辨别其余三个方向的方法；

面南背北，左东右西；面北背面，左西右东；面东背西，左北右南；面西背东，左南右北。

资料摘要

1、认识东、南、西、北板书设计及设计说明