38 天窗教案和课堂实录

课前两分钟：

今天的课前两分钟，我们要认识一位作家，他是——

课前同学们收集了一些茅盾先生的资料，老师从你们的预习纸上整理出了这些信息，如果把这些散点信息组合成一段简介，该怎么安排顺序呢？先说什么？——

自己试着连起来说一说，注意语句通顺。

一、揭示课题，学习1-3小节

1、每栋房子都离不开——窗。著名作家茅盾曾用他的笔描绘了一扇窗，这扇窗有一个特别的名字——“天窗”，板书。今天我们就要学习——什么叫天窗呢？

2、引读：对，在许多年前的中国南方农村，——可是，——于是，——

3、课文1-3节告诉了我们什么？

二、理清思路，整体感知

1.课文围绕天窗还写了哪些内容呢？轻声读课文4-9节，找找答案。 赞 谢 评

2.小结：“开天窗——看天窗——评天窗”就这样作者巧妙地串起了全文。

哪部分是课文重点？你是怎么知道的？ 三、围绕慰藉，分步感知

（一）抓中心句，关注文段结构

文中有一句话，反复出现，浏览课文，用直线画出反复出现的语句。

反复出现的语句，往往是文章重点所在，理解了它，也就把握住了全文。读懂这两句话了吗？

出示：这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。

这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！

①读句子，慰藉就是（ ）“唯一的慰藉”就是（ ）。

②两个这时候分别指什么时候？（夏天阵雨来了，孩子们被关进地洞似的屋里时；晚上，被逼着上床休息时）

③再看这两句话，第二句比第一句多了一个又字，你从又字中读懂了什么？（写了两个方面、很爱天窗）。

④现在你能连起来说说4-7节的主要内容吗？

预设：夏天阵雨来了、晚上，孩子们被关进地洞似的屋里时，小小的天窗成了他们唯一的慰藉。（二）品味词句，关注文段遣词

学习第4、5节：

1. 指名读4、5节，想想天窗给孩子们带来怎样的慰藉呢？ 2. 学生交流。

（1）透过那小小玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥。

①雨脚是指——（雨点）（干吗说成雨脚呀）拟人

②雨点怎么跳？“卜落卜落”注意卜读卜（bo），落读轻声，女生读，男生读，简单的象声词，轻快的感觉，全班来读

③透过那小小玻璃，你会看见——读着读着，在你的眼前出现了怎样的画面？（许多许多的雨点正在快乐地舞蹈、看着看着，我也似乎跟雨点一块儿在跳舞呢！）

④雨会长脚，会跳，就像童话一般，多美的画面啊。看着这样的画面，孩子们的心情就会——

（2）带子似的闪电一瞥

①一瞥就是（一望）闪电应该说“一闪”，为什么说“一瞥”（拟人

）

②从一瞥这个词让你感到这闪电就像——一个好朋友；像顽皮的孩子似的看了一眼就逃走了。

天窗外面多么有趣啊！ ③一个普通的词语，让我们读到了小作者的心理，这就是语言的魅力。让我们读好这句话。

（3）这时，你想象到——这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。

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①还可以用哪些词语来形容这猛烈的风雨雷电呢？ ②同学们你们的词汇很丰富，但作者没有用上这么多有震撼力的词语，你们又是怎么读出来的？（扫荡——彻底清除之意；威力——使人畏服的强大力量）

③让我们闭上眼睛感受一下，想想这风雨雷电是怎样猛烈地扫荡世界的？

你能描述一下想象的内容吗？（暴风骤雨掀翻了屋顶,刮跑了广告牌,刮倒了电线杆,淹没了房屋,吞噬了牛羊,拔起了大树……）

④一个简简单单的“扫荡”，力量无穷，你能读出这风雨雷电的威力吗？

读好这句句子，指名2人——全班读

⑤看着天窗，被关在屋子里的孩子们忘记了——忘记了——忘记了——内心的郁闷与无奈沮丧、孤寂、无奈 他们完全沉浸在了——

⑥难怪作者会说“小小的天窗……” “‘活泼会想的孩子……’”

学习第6、7节： 1.

串读这两节：雨天一过，又到了晚上，当你被逼着上床去休息的时候，也许你——你会怎么做呢？——这时候，小小的天窗又是你——透过天窗你看见了那小玻璃上面的——想象到——还看见了那小玻璃上面的——想象到——

2.课文第7节是要求背诵的，想想你有什么好方法记诵这段文字？

◆写作结构：你会从……想像到……；你会从……想像到……总之…… （先具体再概括）

作者用一些词语巧妙地串起了看到的、想到的内容，还用上了排比，读起来更有整齐的节奏感，不信，咱们来读一读？

多美的，多流畅的语言啊，就用你们的方法记一记，看看谁记得最快。

音乐渲染——朗读——根据你们刚才所说的记忆方法，试着背诵——集体背诵 3.仿写。

①假如你就是地洞似的屋子里的那个孩子，透过天窗，你还会看到什么？

②在平常的生活中，什么时候，透过窗户，你又看见了什么？想到了什么？拿起你们的笔，看看你们是如何从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。

出示句式，想象写话。

，透过 ， ③天窗是狭小的看到的是有限的，但是你们的想象是真切，广阔，复杂的，

四、首尾呼应，主题升华

1.作者说小小的天窗是唯一的慰藉。学到这里，你对天窗又有了怎样的认识？

预设：小小的天窗是孩子们滋长快乐的地方。小小的天窗是孩子们放飞想象的窗口。小小的天窗是任思绪自由驰骋的天地。小小的天窗是醒人耳目、开人心窍的地方。……

2.难怪，作者说“啊唷唷……”（引读）难怪作者在结尾处是这样感谢的……（引读）

3.孩子感谢的是大人们为孩子们打开的一扇神奇想象之窗，作为一名读者，我们得感谢作家茅盾先生，感谢他为我们锁住了1928年那个时代的农村孩子的记忆。感谢茅盾先生为我们打开了一扇人生的智慧之窗。

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