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利用简单小数加减法解决问题一、教学目标： 1．通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。 2．通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。 3．在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。 教学重、难点：体
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解决问题教学设计模板
未知
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关键词：解决问题教学设计模板
正文
利用简单小数加减法解决问题
一、教学目标： 1．通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一
步认识小数的含义。 2．通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体
会解决问题的步骤、策略与方法。 3．在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积
累活动经验。 教学重、难点：体会解决问题的步骤、策略与方法。
教学准备：多媒体课件、实物投影。
教学过程： （一）
复习导入
1.
计算下面各题
1.5+2.6= 1.5+7.5=
10.1-3.6= 2.我来比一比
0.8元
0.5元
1.2元
2.3元
10元
9.9元
3分米
2.5分米
4.2米
5.3米
0.2米
0.7米
（二）
创设情境，收集信息，阅读与理解。 1.
师：昨天我们来到文具店，在解决购物问题中，学习了简单的小数加、减法。今天我们看看，小丽又给我们带来了什么样的问题，我们来解决问题。课件出示第 96页情境图和例4的问题。师：从图中你知道了哪些信息？引导学生通过观察与交流，明确已知条件和所求问题
2.
通过写一写、说一说、想一想等数学活动，分析与解答，体会解决问题的步骤、策略与方法。通过写一写、想一想等活动，引导学生调用已有经验，解决问题。学生可能有一下两种解法
①
先算买了文具盒后还剩多少钱：10-6.8=3.2（元）再算买一支铅笔和一本笔记本要多少钱：2.5+0.6=3.1（元），3.1<3.2，小丽的钱够了。
②
先算买了文具盒后还剩多少钱，10-6.8=3.2（元）， 再算买一本笔记本后还剩多少钱：3.2-2.5=0.7（元）， 0.7>0.6，所以小丽的钱够了。
③检验，你还能用其他方法检验吗？还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。 6.8+2.5+0.6=9.9（元）9.9元<10元所以小丽的钱够
3.想一想，如果把铅笔换成带橡皮的铅笔，小丽的钱还够不够？
小组讨论，用多种方法解决问题。
（三）巩固练习，深入理解 1．第 97 页的“做一做” 。 学生独立完成后，
集体交流。
注意让学生说一说自己解题的思路，
感受多样的解题策略。 2．练习二十一第 8 题。 先让学生说一说“限重4吨”是什么意思，确认学生都理解了题意后，再让学生独立完成。之后小组交流解决问题的方法和结果。
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