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关键词：解决问题优质公开课教案

正文

第3课时

乘法和连除的简便算法

教学内容

人教版小学四年级数学下册第29～31页。

教学目标

知识技能

1．理解一个数连续除以两个数，改成乘以这两个数的积的算理。

2．理解一个数乘以一个数转化为一个数连续乘以两个数的算理，及利用乘法分配律转化为一个数分别乘以两个数再相加的算理。

重点难点

重点：使学生理解掌握连乘和连除的简便算法。

难点：选择合理的简便算法。

教具学具：多媒体课件。

教学设计

一、复习导入，感知思想

1．我能很快地□算。

25×4×6=

7×8×125=

4×7×25= 师：你是怎么计算的？怎样计算更简便？

师：几个数相乘，有时可以运用乘法交换律和结合律使计算更简便。

2．我来试一试。

25×24

56×125

28×25 师：联系上题，你能想办法很快地得到结果吗？

师：那怎样计算更简便？

设计意图：通过小练习唤醒学生已有的知识和经验，并由教师的评价引出新的课题，凸现了本节课的学习内容。让学生从知识经验和心理各方面做好学习的准备。

二、创设情境，展示算法

1．课件导人。

师：王老师买了东西，大家仔细观察教材第29页主题图，你们从这图上知道了哪些信息？你能提出哪些问题？

2．展示并整理问题。

师：同学们提的问题都很好。下面我们先来共同解决“一共买了多少羽毛球”和“每支羽毛球拍多少钱”这两个问题。

3．学生尝试，汇报交流，解决问题。

例题8（1）的计算方法。

师：想一想，这个问题你们有没有办法解决？你们能用几种方法解决？看谁的算法多，想好的同学把你的算法写下来，写完后可以和小组内的同学交流一下，然后自己补充完整。

师追问：你们是怎么想的？（运用乘法结合律可以使计算简便）

师：哪个小组还有别的算法？

12×25

12×25 =12×（20+5）

=（10+2）×25 =12×20+12×5或

=10×25+2×25 =240+60

=250+50 =300（个）

=300（个）

教师追问：你们是怎么想的？（运用乘法分配律可以使计算简便）

师：哪个小组还有别的算法（如果学生想不出，教师就稍加提示）

12×25 =12×100÷4 =1200÷4 =300（个）

师：你们的思维真活跃。能说说是怎么想的吗？（教师启发学生说出：100÷4=25，把25看成100，扩大到原来的4倍，要是积不变，得缩小4倍）

师：我们班的同学真了不起，通过自己的努力解决了问题，比较一下黑板上这么多的解法，它们有什么相同点呢？

师追问：方法1先求了什么？再求了什么？方法2先求了什么，再求了什么？你还发现了什么？（我发现连除可以变成先乘后面两个数，再除，得数不变。）

师板书，并肯定。这个规律我们可以用带字母的式子来表示吗？[能a÷b÷c=a÷（b×c）] 三、巩固练习。

教材第29页做一做。

四、课堂小结

这节课你有那些收获？能跟同学们交流一下吗？

五、课后练习

1、练习八

第1题

（作业本）

2、练习八

第2、3、4、5题

（练习本）

板书设计

第3课时

乘法和连除的简便算法

12×25

12×25 =（3×4）×25

=12×（20+5）

=（10+2）×25 =3×（4×25）

=12×20+12×5

=10×25+2×25 =3×100

=240+60

=250+50 =300（个）

=300（个）

资料摘要

解决问题优质公开课教案

解决问题优质公开课教案

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_3493

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题优质公开课教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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