两位数减两位数的退位减法ppt课件配套教案内容

两位数减两位数的退位减法（一）

北碚区水土镇滩口小学教师 童玲

【教学内容】

教科书第79~80页例3及课堂活动，练习十六第1题。

【教学目标】

1. 经历两位数减两位数退位减法计算方法的探索过程，理解算理，掌握计算方法。

2. 能口算、笔算两位数减两位数的退位减法，培养逻辑思维能力、运算能力和数学应用意识。

3. 培养学生仔细计算的良好习惯。

【教学重难点】

教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并能正确的计算。

教学难点：理解两位数减两位数的算理。

【教学准备】

教师准备：课件、视频展示台、小棒。

学生准备：小棒。

【教学过程】

一、

联系旧知，引入新课

一、联系旧知，引入新课

1．口算练习与复习

（1）口算

11-9，14-6，11-6，16-4，10-3，14-8，56-6，32-20，

（2）竖式计算。

34-8 50-3 45-6 23-7 看来，小朋友们已经会算退位减法了！今天，我们要用所学的退位减法的知识来帮助我们解决生活中遇到的数学问题。

板书课题：两位数减一位数的应用

2、课件出示例3图，将19改成9。放学路上，小明路过了两幢高楼，我们一起去看看他发现了什么？

（1）、请大家仔细看，你能找到哪些数学信息？根据这些信息你能提出哪些数学问题呢？

（2）、学生列出算式，并说明计算方法。

二、活动操作，探索新知

1．呈现问题，理解题意

（1）课件出示例3图。

小明还发现了另外一幢高楼，他又有新问题了，谁能把小明的问题完整地说一遍？

（2）理解问题。

引导学生说出：右边的高楼有32层，左边的高楼有19层，右边的高楼比左边的多多少层？

这个问题我们还可以怎样问？

2．探索计算方法

（1）引导列式

谁会列式？请一生说出算式32—19

教师继续追问：这一个算式可以解决上面两个问题吗？为什么用减法？

（2）探索算法

怎样计算32—19呢？

①动手操作，理解算理

谁愿意在展示台上来边摆边说你是怎样计算的？还有没有不同的方法？

②小结口算方法。

谁再来完整地说一说我们是怎样口算32—19的？同桌互相说一说口算的方法。

（3）竖式计算

除了口算，我们还可以用什么方法来算这道题？（竖式计算）请你完成在草稿本上，请一名同学到黑板上完成。

十位上3上面的退位点表示什么意思呢？

在竖式计算的时候，我们应该注意点什么？

（4）比较不同、揭示课题

请同学们比较一下，32-9和32-19有什么不同？

引导学生答出：32-19两位数减两位数的退位减法，减了个位还要减十位。

教师板书课题。

三、练习应用，巩固深化

1.课堂活动

（1）完成课堂活动第1题。

由学生独立完成，学生反馈交流时注意图、式结合。

为什么要打开一捆小棒？差的十位为什么是2不是3。

（2）课堂活动：闯关游戏

学生完成后，集体订正，说明方法。

四、反思总结，内化提升

通过这节课的学习，小朋友们有哪些收获？你认为在进行退位减法时要注意些什么？