计时工具的变化优质课一等奖

认识钟表

重庆两江新区人和实验学校 周昆伦

教学目标

1、知道钟面上有时针、分针、12个数、12个大格，并结合生活经验会看整时。

2、学会时刻的两种记录方法。

3、活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。

4、体验生活与数学的联系，学会合理安排自己的时间。

教学重、难点

教学重点：认识钟面，能准确、熟练的认出整时。

教学难点：引导学生自己归纳出认识整时的方法，培养学生合理利用时间的意识。

教、学具准备

教具准备: 一个钟面模型. 学具准备：每两人一个钟面模型。

教学过程

一、引入课题

1.猜谜语游戏，引出钟表。

师：孩子们，会猜谜语吗？

生：会。

师：我们有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴；它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请你猜猜看，好朋友是谁？

生：钟

2.欣赏钟面，揭示课题

师：孩子们真是善于思考/真能干，一下子就猜到了。我们一起走进钟表的王国去看看吧！

师：这是老师搜集的钟表，他们不仅形态各异，有的还能发出奇妙的声音。哦！真的很神奇吧！你知道钟表在我们生活中有什么作用吗？（示意举手发言）

生：叫我们起床，叫我们睡觉；让我们上课不迟到；告诉我们时间……（抽1~2位学生发言）

师：钟表的作用可真不小啊！今天我们就一起来认识钟表（板书课题：认识钟表）

二、认识钟表

1.认识钟面组成部件，分清分针和时针

师：（手指向屏幕）这是一个钟面，请大家观察一下，这个钟面上都有些什么？（作举手状）

预设1：

生：有两个指针

师：如果老师告诉你，这两个指针中有一个时针，有一个是分针，你能判断出哪一个是时针，哪一个是分针吗？

生：短短的时时针，长长的是分针。

预设2：

生：有时针和分针。

师：请你仔细说说，什么样的是分针，什么样的是时针。

生：……

（出示实体钟面）

师：老师这里还有一个钟面，谁来指一指，哪颗是时针，哪颗是分针吗？（请生到前面边指边说）

师：你怎么区别它们的？/你眼中时针长什么样，分针长什么样？

生：长长的是分针，短短的是时针。（追问全体：大家同意吗？）生：时针长得短短的，分针长得长长的。

师：大家同意吗？（同意）

师：那老师要考考大家了，长长的是？（配合实体钟面使用）生：分针。

师：短短的是？

生：时针。

师：真棒。孩子们再思考一下，这个钟面能告诉我时间吗？

生：不能。

师：钟面上还缺了什么？

生：缺1到12这些数字，还有些格子……

师：哦，有1到12数字，是这样摆的数字吗？

生：不是

师：应该怎样摆？

生：摆一个圆圈……

师：哦，摆一个圆圈，是这样摆的吗？

生：不是，数字之间应该是一样宽的

师：那是这样摆的吗？

生：是

师：像这样，每两个数字之间隔了一样远的空，我们就把这个空叫做一大格。大家看，1到12数字把我们的钟面分成了几个大格？

生：12大格。

2.认识整时

(1)初步体会整时的认法

师：现在这个钟面能告诉我们时间了吗？

生：能。

师：现在什么时刻？

生：7点。

师：你是怎么看出来它是7点的？

1生：时针指着7……

师：说得真好！不过在我们数学上，7点说成7时。（写“7时”）大家一起跟我读两遍，7时，7时。

师：谁听懂他的发言了，再来说一说怎样认识7时的？

师：全体同学跟我说一遍，分针指着12，时针指着7，就是7时。

生：分针指着12，时针指着7，就是7时。

(2)进一步熟悉，体会钟表指针的运动

（拿出实体钟面）

师：孩子们看看，老师手里的这个钟面是几时？

生：5时

师：你是怎么看出来的？

生：分针指着12，时针指着5，就是5时。

师：我们的钟要开始走了哟，请仔细观察，时针走了多远，分针走了多远。

（从5:00开始走，分针走一圈，时针走到6的位置停下来）

师：孩子们看清楚分针走了多远，时针走了多远了吗？

生：分针走了一圈，时针走了一大格。

师：现在是几时？

生：6时。

师：你是怎么看出来的？

生：分针指着12，时针指着6，就是6时。（学生说不准确，老师便带着说）

师：我们的钟又要走了。

（继续让分针走一圈，时针走到7的位置）

师：现在是几时？

生：7时。

师：你是怎么看出来的？

生：分针指着12，时针指着7，就是7时。（学生说不准确，老师便带着说）

师：分针再转两圈，是几时？

生：9时。

师：怎么看出来的？

生：分针指着12，时针指着9，就是9时。

师：聪明的孩子们，现在有谁能总结出认几时的方法了吗？（师引导说出：分针指着12，时针指着几，就是几时。）

(3)练习强化，总结方法

师：老师这里还有3个钟面，请同学们按照刚才的方法，和同桌说一说每个钟面是几时？你是怎样认的？

（小组合作后，全班交流）

师：（手指着白雪公主）谁最喜欢白雪公主？请你说说，这是几时？

1生：是8时。

师：你是怎么认出来的？

1生：分针指着12，时针指着8，就是8时。

师：皮卡丘这个钟面谁会认？你来说说看。

1生：是3时。

师：你是怎么认出来的？

1生：分针指着12，时针指着3，就是3时。

师：最后一个哆啦A梦的钟，大家一起告诉我，这是几时？

生：6时。

师：怎么认出来的？

生：分针指着12，时针指着6，就是6时。

师：刚刚我们认的7时、8时、3时、6时都是整时。

师：现在同学们都会认钟面的整时了吗？

生：会。

师：谁来完整地说一说怎样认整时的？（作举手状）

1生：分针指着12，时针指着几，就是几时。（请班上较强的孩子说，若时针有迟疑，就引导：分针指着12，时针指着7——7时，指着8——8时，指着3——3时，指着9——9时，那我们可以说指着几

——几时）

（如果孩子不能直接总结出，老师引导，指向黑板，梳理认知，得出总结）

师：一起读一遍，分针指着12，时针指着几，就是几时。这就是认识钟面整时的方法。（有必要的话再读一遍）

（下面一段根据掌握情况取舍）

师：现在你知道认识钟面整时的方法了吗？

生：知道。

师：跟你的同桌说一说。

师：谁愿意来跟大家说一说，你认识钟面整时的方法？

生1：分针指着12，时针指着几，就是几时。

生2：分针指着12，时针指着几，就是几时。

（根据情况2-3个人说）

师：大家一起告诉我，怎么认识钟面的整时？

生：分针指着12，时针指着几，就是几时。

(4)拨钟练习，复习+提高注意力

师：现在同学们知道认识钟面整时的方法了，我们一起来玩儿一个拨钟游戏，拿出你们的钟面，老师说你几时，你们就拨几时好吗？（互动三个游戏即可）

生：好。

师：谁愿意来拨老师的大钟？4时。拨好了的就举起你们的钟面。

师：大家说他拨得对吗？

生：对。

师：你能告诉我们，为什么你拨的是4时吗？

1生：因为分针指着12，时针指着4，就是4时。

师：好，谢谢。再请一个同学上来拨。你想拨几时？

生：我想拨X时。

师：同学们看他拨的对不对？

生：对。

师：×××你来说一说，你是怎么看出来他拨的是X时的？

1生：因为分针指着12，时针指着X，就是X时。

师：同学们真棒。

3.认识电子钟的整时

师：现在大家都会认钟、会拨钟了，会记录时间吗？（会）时间除了这种文字表示法，还有别的表示方法，谁知道？

预设1：有人知道则表扬让学生讲。这是几时？

预设2：没有人知道，则老师讲出。→8时也可以写成这样的形式（板书8:00），叫电子表示法。

8：表示它是8时，而后面的00表示它是一个整时。8:00读作8时。

师：聪明的同学们，会用电子表示法表示7时，3时，6时了吗？（请同学上来写一写）

师：他们写得对不对？

生：对。

师：同学们都会写了吗？

生：会。

三、练习巩固

(1)小明的一天

师：那我们来试一试吧。（手指向PPT）这是小明星期天所做的事。请同学们把这5个钟表上的时间认出来，并且像这样（指着图上7:00）用电子表示法写出相应时刻。开始！写好的同学举手示意老师。

师：（指着第一幅图）这是几时？

生：7时。

师：小明在干什么？

生：刷牙。

师：完整地说，就是

小明7时在刷牙。大家一起完整地跟老师说一遍，小明7时在刷牙。

师：（指着第二幅图）小明几时在看书？

生：9时。

师：你们是这样写的吗？

生：是。

师：（指着第三幅图）小明几时在做操？

生：10时。

师：完整地说。

生：小明10时在做操。

师：是这样写得吗？

生：是。

师：（指着第四幅图）小明几时在吃饭？

生：12时。

师：咦，怎么这里只有一根针？

生：因为短的针被长的针遮住了。

师：短的是什么针，长的是什么针？

生：短的是时针，长的是分针。

师：那是什么针被什么针遮住了？

生：时针被分针遮住了。

师：我们一起看看这个钟，这是不是小明吃饭的时间？（出示实体钟面）

生：是。

师：我们移开分针，时针是不是在下面呢？

生：是。

师：小明几时在看动画片？

生：小明6时在看动画片。

生：小明9时在睡觉。

师：咦，符老师现在又有问题了。小明9时在干什么？

生：看书、睡觉。

师：怎么小明9时又在看书、又在睡觉啊？请一个同学说。

1生：因为是早上的9时在看书，晚上的9时在睡觉。

师：同学们听明白了吗？

生：听明白了。

师：因为我们的时针呀，每天都要跑两圈，就产生了两个9时，上午一个9时，晚上一个9时。所以小明是早上的9时在看书，晚上的9时在睡觉。

(2)大约几时

师：现在我们知道小明的星期天都干了什么，我们再来看看小明的好朋友小红的星期天是怎么过的好吗？

生：好。

师：小红星期天早上要出门参加体育锻炼，出门时看了看钟，她说是8时，大家说她说得对吗？

生：不对。

师：为什么？

生：因为分针没有指着12。

师：这不是8时，应该怎么说呢？（拿出实物钟面）我们来看一下。现在是几时？

生：7时。

师：我们现在就让它走到8时好吗？

生：好。

师：好，开始走了。走……走……走……

生：走……走……走……

师：到了没？

生：没到。

师：继续，快到了没？

生：快到了，快到了。

师：快到几时了？

生：快到8时了。

师：现在这个是不是小红出门的时间？

生：是。

师：所以我们可以说，小红出门的时间是

快8时了。来跟我一起说，快8时了。

生：快8时了。

师：再看，小红正在做操，她说现在是10时，大家说对吗？

生：不对。

师：那应该是多少呢？

生：（可能）快10时了。

师：我们一起来看一下，（拿出实物钟面，显示8时）这是几时？

生：8时。

师：看，我们的分针又要走了，（走到9时）现在是几时？

生：9时。

师：那继续，，，（走到快10时了）现在是几时？

生：快10时了。

师：这到没到小红做操的时间了？

生：没到。

师：那我们继续走，现在是几时？

生：10时。

师：到没到小红做操的时间？

生：没到，继续走。

师：对，还要再继续走过一点才行。现在呢？

生：到了。

师：我们把这个时间叫做“10时过一点儿”。

师：现在同学们看到书87页，看第6题。看看小红什么时间在吃饭（指着第三幅图），以及什么时候（指着第四幅图）在看电视？谁愿意来说一说？

师：小红什么时间在吃饭？

1生：快12时了。

师：小红什么时间在看电视？

1生：8时过一点儿。

（3）合理安排星期天

师：孩子们，看了小明、小红的星期天，你们觉得自己的星期天应该怎样度过呢？谁愿意来说一说自己星期天的安排？

生：……

师：同学们都有了自己的想法，每个想法都很不错。总之，我们应该合理安排自己的时间，不能让时间白白浪费。

四、课堂小结

1.时针短短的，分针长长的；1到12把钟面分成了12大格。

2.分针指着12，时针指着几，就是几时。

3.整时的两种表示方法：文字表示法，电子表示法。

4.我们应该合理安排时间，不让时间白白浪费。

板书设计

认识钟表

分针

指着12 时针

指着几，就是

几时。

（长长的）

（短短的）

整时

7时

8时

3时

6时

7:00

8:00 3:00

6:00

12 12 12 12 7 8 3 6