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教学目标1、复习回忆小数点位置移动引起小数大小变化的规律，培养观察比较、概括的能力。2、能应用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算，解决简单的实际问题。重点、难点引导学生利用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算。教学过程一、复习引入1、把下面小数去掉小数点，大小有什么改变？5.03 0.36

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教学目标

1、复习回忆小数点位置移动引起小数大小变化的规律，培养观察比较、概括的能力。

2、能应用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算，解决简单的实际问题。

重点、难点

引导学生利用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算。

教学过程

一、复习引入

1、把下面小数去掉小数点，大小有什么改变？

5.03

0.367

25.26 指名学生回答，并引导学生回忆小数点的位置移动了，小数的大小也发生了改变。

1112、把下面各数分别缩小到原数的10倍、100倍、1000倍。

2.05

5.3 学生自主完成，师引导回忆可以根据小数点移动的规律来计算。

3、师小结：利用小数点移动引起小数大小变化的规律可以进行计算，这节课我们继续来研究小数的解决问题，会用到这些知识吗？

二、探索新知

课件出示教材第45页例3情景图。

（一）阅读与理解。

师：说一说你在图中获得了哪些数学信息?

学生小组讨论后反馈：

已知：1元人民币可以换0.1563美元。

要求：1万元人民币可以换多少美元？

（二）分析与解答。

师：请根据这些条件列式? （1）学生独立完成。

（2）指名学生回答，引导学生发现：

1万元人民币就相当于1元人民币×10000,所以能换的美元也就是0.1563美元×10000。（板书：0.1563×10000）

师：这道算式你会计算吗？可根据什么来计算？

通过学生在小组交流反馈，引出可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就要把小数点向右移动四位。

（三）回顾与反思。

师：我们刚才是怎么解决刚才这个问题的？你有什么好方法能验算一下结果是否正确能？小组交流讨论。

学生反馈交流汇报结果：我们是利用小数点移动的规律来解决问题的，所以也可以根据小数点移动的规律来验算：0.1563×10000=1563（美元）。

（四）即时练习

1、指导学生完成教材第45页“做一做”。

（1）学生各自完成。

（2）指名学生板演，并说一说这些数发生了怎样的变化。

三、巩固练习

1、1本练习本0.85元,买100本需要多少钱? 2、填空。

（1）把0.7的小数点向右移动一位，原数就（

）了（

）倍。

（2）把0.63的小数点向(

)移动(

)位, 就缩小到原数的

。

3、根据抽查，这批产品每100件中达到一等品标准的有82件。这批产品一共有1万件，达到一等品标准的大约有多少件？

四、课堂小结

师：通过今天的学习，你有哪些收获呢？

指名学生汇报。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题PPT专用课堂实录内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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