14 只有一个儿子第二课时教学设计

14 只有一个儿子

【教学目标】

1．能正确识记11个生字，认识“包字头”。积累“伶俐、沉甸甸”等词语。正确书写“甸、伶、俐、拎、桶”5个生字。 2．能正确、流利地朗读课文，了解课文内容，尝试读出人物的语气。

3．能用“又……又……”把句子说完整。能展开合理想象，和小伙伴合作续编故事，演一演。

4．通过学习课文，懂得作为子女要关心、孝敬长辈。

【教学重点和难点】

重点：了解课文内容，理解老爷爷的话：我只看见了一个儿子啊。

难点：能展开合理想象，和小伙伴合作续编故事，演一演。

【教学准备】

1．教师：生字卡片，相应的课件。

2．学生：预习课文标上小节号，圈出生字。

【教学时间】

2课时。

第一课时

【课时目标】

1．能正确识记8个生字。积累“伶俐、沉甸甸”等词语。正确书写“甸、伶、俐、拎、桶”5个生字。

2．能正确、流利地朗读课文，了解课文内容，尝试读出人物的语气。能用“又……又……”把句子说完整。

【教学过程】

一

导入新课

二

初读课文，学习生字

1 自学课文，要求：1）自学生字。2）读准字音，读通课文。

2 自学反馈：1）开火车认读生字词语。2）开火车分小节读课文。

三

学习课文第1-6自然段

1 课文中写了几个儿子？他们在妈妈的眼里是怎样的呢？请轻声读一读课文第1-6自然段，用波浪线划出有关的句子。

2 交流出示：

一个妈妈说：“我那个儿子又伶俐，又有力气，谁都比不过他。”

第二个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来赛过黄莺，谁都没有他那样好的嗓子。”

第三个妈妈说：“有什么可讲的？他没什么特别的地方。”

1）引读：妈妈们可喜欢他们的孩子啦!第一个妈妈称赞儿子……。第二个妈妈夸奖儿子……。只有第三个妈妈认为自己的儿子……。

2）指导朗读，读出夸奖的语气。

3 完成练习：

1）选词填空。“什么、怎么”

2）照样子把句子说完整。“又……又……”

4 写字

第二课时

【课时目标】

1．能正确识记3个生字“拎、桶、甸”，认识“包字头”。

2．了解课文内容，理解老爷爷的话，尝试读出人物的语气。能展开合理想象，和小伙伴合作续编故事，演一演。

3．通过学习课文，懂得作为子女要关心、孝敬长辈。

【教学过程】

一

复习导入

1 通过上节课的学习，我们了解到课文中写了几个儿子？谁来说说在妈妈的眼里这三个儿子是怎样的呢？

2 指名交流，适时板书。

3 可是，课题却是——《只有一个儿子》。为什么呢？让我们继续学习课文。

二

学习课文第7-13自然段

1“只有一个儿子”是谁说的？（老爷爷）你能找到这句话并把它划完整吗？

（1）交流出示：“哦？有三个儿子？他们都在哪里呀？”老爷爷说，“我只看见了一个儿子啊！”

（2）指导读好“哦”和问句的语气。

2 老爷爷真的只看见一个儿子吗？那他为什么要这么说呢？让我们读一读老爷爷看到了怎样的一幕。

出示并引读：一桶水可重啦！三个妈妈走走停停，手都拎痛了，水直晃荡，腰也快要折断了。

（1）学习生字：桶（书空）、拎（读准字音，动作理解）

（2）指名读句，适时指导学生在语境中读好语气词“啦”。

（3）句子中哪些词语让你感受到水桶很重？（体会水桶很重的同时，感受妈妈的辛苦）

（4）文中还有哪个词语也写出了水桶很重？“沉甸甸”。

①学习“包字头”：开火车书空；你还知道哪些包字头的字？（包、句、勾、勺、匀、勿、旬、匈、匆、匍、匐……）

②书空“甸”。

③“沉甸甸”的反义词：轻飘飘

④照样子说说相同结构的词语。

3这种情况下，三个儿子的表现有什么不同呢? 指名读第8-11自然段，用直线划出句子。

（1）交流，出示句子，适时板书：

第一个孩子只顾自己翻跟头，像车轮子在转。他看也不看妈妈一眼。

第二个孩子只顾自己唱歌，像小黄莺在啼鸣。他也不看妈妈一眼。

第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提走了。

（2）重点学习第11自然段：

①指名朗读。

②自己读一读，找找有关的动词，了解第三个孩子是怎么做的。

③根据学生回答，教师圈出“跑、接、提”这三个动词。

④进一步引导学生展开讨论：这些词告诉我们第三个儿子在干什么呀？为什么？（这告诉我们这个儿子一心想帮妈妈做事。）

⑤你觉得这孩子怎么样？（这孩子很懂事。这个孩子很心疼妈妈，不想让妈妈受累。这个儿子懂得关心妈妈。）

（3）第三个儿子真懂事，能急切而主动地帮妈妈做事。那么该怎么读好这一句呢？（读出急切的语气）

4 出示填空，理解课文：

妈妈拎水好辛苦。第一个儿子伶俐、有力气，可是他 。第二个儿子嗓子好，可是他 。第三个儿子虽然没有什么特别的，却跑到 ，接过 ，提走了。

（1）齐读第7-11自然段，然后一起来试着完成填空。

（2）指名回答，交流后配合读好填空。

（3）是啊，难怪在一旁亲眼目睹这一幕的老爷爷说——我只看见一个儿子啊。他这么说是想告诉妈妈什么？（懂得关心、孝敬长辈的孩子才是真正的儿子。）

5 加深理解，指导朗读：

出示：“哦？有三个儿子？他们都在哪里呀？”老爷爷说，“我只看见了一个儿子啊！”（读出明知故问的语气）

三

发挥想象，创作表演。

1 展开想象：三位妈妈听了老爷爷的话，回到家会对自已的儿子怎么说，怎么做？儿子听了妈妈的话，会有什么反应？

提供语言材料：妈妈抚摸着儿子的头，语重心长地说：“ ”

妈妈 ， 地说：“ ”

2 与同学合作，演一演。

板书： 14 只有一个儿子

第一个儿子 伶俐、有力气 只顾翻跟头

第二个儿子 嗓子好、会唱歌 只顾唱歌

第三个儿子 没有什么特别 接过妈妈的水桶