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第四课时 解决问题教学内容：例4 教学目标：1、能用小数加、减法解决实际问题。2、能用不同的方法思考并解决实际问题。3、结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。重点难点：1、能用不同的方法思考并解决实际问题。 2、能综合运用所学小数相关知识解决问题。学情分析：运用小数加减法解决生活中
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解决问题名师教学设计1
未知
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关键词：解决问题名师教学设计1
正文
第四课时 解决问题
教学内容：例4 教学目标：
1、能用小数加、减法解决实际问题。
2、能用不同的方法思考并解决实际问题。
3、结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。
重点难点：
1、能用不同的方法思考并解决实际问题。
2、能综合运用所学小数相关知识解决问题。
学情分析：
运用小数加减法解决生活中的实际问题，是学生在掌握了小数的意义和加减法计算方法的基础上进行教学的。由于学生在之前掌握了通过大小比较做出“够不够”的判断的方法，
本次解决问题的侧重点在于结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理，用不同的方法思考并解决实际问题,并养成认真检验的好习惯。
教学过程：
一、学前准备
1、计算下列各题。
1.3+5.4= 5.8-0.7= 4.3+1.9= 2.5-1.9= 请学生说说你是如何思考和计算的？
2、课件出示（月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？）
二、探究新知 1、收集信息，明确问题
（1）读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
（2）根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。
（3）如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。
2、分享过程，感悟方法
（1）要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较
（2）最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。
（3）求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。
3、体会感悟，深化理解
方法一：10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.1＜3.2，所以买铅笔够。
方法二：10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元） 0.7＞0.6，买铅笔够了
0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。
2.5+1.2=3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
4、对比小数加、减法与整数加、减法的异同。
相同点：相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，退1当十。
不同点：做小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。
三、巩固练习，提升认识
1、“做一做”
2、课件出示练习题
四、板书设计 解决问题
方法一：10-6.8=3.2（元） 方法二： 10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元）
2.5+0.6=3.1（元） 0.7＞0.6 买铅笔够了
3.1＜3.2，所以买铅笔够。 0.7＜1.2 买带橡皮的铅笔不够。
2.5+1.2=3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
五，布置作业
练习二十一2、6 六、课后反思
运用小数加减法解决生活中的实际问题是在学生掌握了小数的意义和加减法计算方法的基础上进行教学的。学生由于在之前研究掌握了通过大小比较做出够不够的判断的方法 , 本次解决问题的目的在于结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理
。
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