Lesson 6 Little Zekeppt配套的教学设计方案

Lesson6: Little Zeke 一、教学分析：

1、教材分析：

本课是冀教版三起版第四册第一单元故事课，Lesson6: Little Zeke，主要主人公Little Zeke，他是一个很小的男孩。他善良、害羞，藏在好朋友Emma的书桌里。直到有一天，班上来了一位新同学Tess，她更胆小、害羞。Little Zeke帮助她克服陌生环境带来的恐惧，成为她的新朋友。

在本课之前，我们学习了学习用具，人称代词，方位词等。语法点——动词的单三式在三年级就已经出现过，学生已初步掌握。今天遇到的生词主要有：hide, class, afraid, write, so, Mrs. 这节课在对前几课进行总结复习的基础上情节，孩子们更乐于去阅读。

2、学生分析：

学生是四年级学生，在学习本课之前，他们已经掌握了如何介绍方位，介绍自己的朋友。但是孩子对于这样大段文本的处理还是很少的。本节课将带学生通过肢体语言教授法,多媒体课件，小组活动，表演等形式，帮助学生更加深入的理解文本内容。为今后的大段语篇教学打基础。学生对于老师的上课指令用语应能够听懂并照着指令做。他们爱动爱闹，对于新鲜的事物很感兴趣，对故事的形式更是非常喜爱，所以较容易调动起学习积极性。

三、教学目标及重难点：

（一）教学目标：

1、语言知识：

能听懂会说单词only, sometimes, Mrs, class, afraid, hide.

2、语言技能

a、能够听懂和理解这个简单的故事。

b、能够就故事进行提问和回答。

c、能够分角色表演这个故事。

3、情感态度目标：

（1）培养孩子们学习英语的兴趣。

（2）在小组活动中能与他人积极配合和合作。

（3）注意倾听，积极思考。

4、

教学策略及方法：

通过TPR教学法，任务教学法，歌谣，角色扮演等教

学方法，帮助学生理解文本。提升学生的阅读水平。

（二）教学重点：

能够正确理解文本。

（三）教学难点：

表演本故事。

四、教具准备：

多媒体课件，教学光盘。

五、教学步骤：

Step1: Class Opening(5minutes) 1.Greeting: T: Hello,boys and girls! How are you? Ss:I’m fine, thank you. T: I’m so happy to study with you. Are you happy? Ss:Yes! T: Let’s chant together!OK? Ss:OK. (设计思路：师生问候，开课，营造英语氛围。）

2.Chant. What’s your name?What’s your name? My name is Lynn,My name is Lynn. What’this? What’s this? It’s a ruler. It’s a ruler. Is this your pen? Is this your pen? Yes, it is. Yes, it is. Where is the book?Where is the book? It’s on the desk. It’s on the desk. Whose pencil is this? Whose pencil is this? It’s Danny’s pencil.It’s Danny’s pencil. （chant 歌谣，节奏欢快，学生与老师问答，调动学生的积极性。教师评价激励学生。）

Step2:New Concepts: 1.Introduction Show the card. Emma. This is my friend, Emma. Then this is Emma’s friend,Zeke. 板书Little Zeke。

（设计思路：教授今天故事中主人公的名字，并板书。告诉学生今天的故事就是关于他的。吸引学生的注意力，未下边的听做准备。）

Teacher read text, Ss listen and underline new words. (设计思路：让学生边听边找出生词，避免了学生在听的过程中走神。）

Can you read? Ask Ss read the text, P1,P2, ...P9 Teacher teach them new words. ( 设计思路：学生读文本，一个学生读两幅图，降低了读的难度。让更多孩子来试着读。学生找出生词后，老师给予鼓励。）

Ask Ss read text quietly, and find out who are in the text? Ss say the characters. （设计思路：带着问题阅读文本，1-5，使阅读更有针对性。老师评价学生的读，进行鼓励。）

NO.1 read...NO.2read... 全班定好组之后，给出下一组问题：

Who is Little Zeke? What does Little Zeke do? Then Ask Ss read in groups. Answer the questions. (设计思路：每个人都有自己的角色，全班都参与到读的过程中，享受这个过程。教师给出鼓励性评价。读完再回答问题，教师或学生给予评价。）

P6-P9. Question: Who is Little Zeke’s new friend?

Read 4 groups.

(设计思路：这个环节突出了让学生的自主学习，孩子们大

组读完后回答问题，检测学生对文本的理解。教师对学生的读给予评价，并对学生的回答问题给予评价。）

Role-Play：

Which part do you like? Act out in your group.

(设计思路：学生自主选择表演哪一部分，把选择权给学生。生动的表演，学生乐于参加。学生各有所获。教师对学生巡回辅导，及时发现问题，解决问题。）

Show Time （设计思路：学生展示自己练习成果。教师进行评价。）

Step3：Class Closing：

1. Homework：a. Introduce Little Zeke to you friends or parents.

2.

Act the whole story in your group. (设计思路：作业时课堂的延伸，而分层的作业有利于不同学生来参与英语，爱英语。）

板书设计：

Lesson 6: Little Zeke team 1

team 2

Little Zeke

friends

Emma

Tess

new words

Text1：

Emma：I am Emma. I am a girl. Little Zeke: I am Little Zeke. I am a boy. Emma: I have many friends.

Little Zeke: I have only one friend,--Emma. I hide in Emma’s desk. Emma: Where is my pencil?

Little Zeke: Here it is. What does Little Zeke do ? He helps Emma. Sometimes, Little Zeke puts an apple on the teacher’s desk. In the morning, Mrs. Jones finds the apple on the desk. Mrs. Jones: Emma, is this your apple? Emma: No, It’s not my apple.

Text2：

A new girl,Tess,comes to Emma’s class.

Emma: Hello! My name is Emma. What’s your name?

Tess feels sad and afraid. She hides behind her books. Little Zeke:I want to help her. I want her to feel happy. So，He writes to her.Tess finds Little Zeke in her pencil box.

She is so happy.

Tess: Hello! Little Zeke: Hi! Now, I have two friends--Emma and Tess.

Ⅰ. Read and draw √or ×.读故事，判断正（√）误（×）。

(

)1. Little Zeke is a little girl.

(

)2. Emma has only one friend--Little Zeke.

(

)3. Little Zeke often helps Emma.

(

)4. Tess is a new girl in school.

(

)5. Tess doesn’t like Little Zeke.