解决问题教案板书设计是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

解决问题教案板书设计｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题教案板书设计

正文

《用连乘解决问题》教学设计

剑阁县实验学校：吕秀君

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第99页例1及相关练习。

教学目标：

1、让学生从具体的情境中提出数学问题，寻找有用的数学信息，分析数量关系，列出算式并学会用连乘解决问题。

2、经历解决问题的过程，感受解决问题策略的多样性。

3、感受数学知识在生活中的应用价值，体验成功的快乐。

教学重、难点：理解每一步算式所表示的意义，运用多种方法解决问题。

教具准备：多媒体课件

。

教学过程: 一、与学生交谈，导入新课。

师：同学们喜欢旅游吗？

生：喜欢。

师：老师和同学们一样，也喜欢旅游。旅游可以欣赏美丽的风景，可以领略各地的风土人情，还可以放松心情，让我们感到快乐无比。今天，老师想带着同学们一块随着咱们学校的旅游团队，一起出发——去八一石花水洞旅游去！

二、主动建构，学习新知。

（一）呈现情境，提出问题

。

1、仔细观察，提出问题。

师：为了便于清点人数，咱们排队去。（出示方阵图）从图中，你们得到什么数学信息？

预设：有3个方阵，每个方阵有8行，每行有10人。（点击出示并板书）

师：你们能提出哪些有价值的数学问题？

预设：一个方阵有多少人？3个方阵一共有多少人？……

师：同学们真能干！提出了这么多有价值的数学问题，在这些问题中，你们最想解决哪一个问题呢？

预设：3个方阵一共有多少人？

师：老师也想解决这个问题，（点击出示）这节课咱们就一起来解决这个问题吧！（板书问题）

（二）自主探索，解决问题。

师：为了解决这个问题，老师把刚才的队伍用点子图来表示。请同学们仔细观察：（操作电子图）一个点表示一个人，一行一共有10个人，有8行，一共有3个方阵。现在我们要求这3个方阵一共有多少人？同学们能解决这个问题吗？

生：能。

师：请同学们动笔列式解答，在解答时请想一想每一步算式表示什么意思。

2、学生独立思考并列出算式。

预设：8×10=80(人) ，

80×3=240（人）或8×10×3=240（人）。

3、展示、交流。

方法一：

（1）

指名学生展示结果，并让其说说自己怎么想的。

师：请你到上面把你的结果展示给同学们看，你能说说你是怎么想的吗？

预设：

生

：先算一个方阵，一个方阵有8行，

每行是10人，10×8是一个方阵的人数，

有3个方阵，所以再乘3，算出来是3个方阵一共有的人数。

师：同学们同意他的想法吗？（同意）他说得好不好？（好）你不但能列出算式，还能表达出自己的想法，真是太棒了，请回到位置上。现在我们一起把他的想法写在黑板上。（板书：先算每个方阵有多少人，再算3个方阵一共有多少人。）

（2）其他同学说想法。

师：10×8表示什么？80×3表示什么？

师：谁还想再来说说算式表示的意思？

三个学生说想法。

师：说得真是清楚明了，老师明白了，这种方法是先算每个方阵的人数，再算3个方阵一共有的人数。同学们明白了吗？（明白）现在全班一起，把我们的想法再说一遍好吗？

（3）全班说想法。

（4）列综合算式。

资料摘要

解决问题教案板书设计

解决问题教案板书设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_3414

配套课件

解决问题PPT课件和公开课教学设计模版

解决问题PPT课件和教学设计内容推荐

解决问题课件及其课件内图片

解决问题PPT课件课堂实录

解决问题PPT课件和评课稿

解决问题PPT课件和教学设计(第一课时)

相关文档

解决问题主要内容及教案内容

解决问题教案教学设计

解决问题公开课教学设计模版

解决问题教学设计一等奖

解决问题课时教学实录

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教案板书设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？