解决问题教案教学设计

认识时间解决问题

教学目标：

1、使学生学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间。

2、使学生学会用排除推理解决问题。

3、学习作息时间表，合理安排时间。加强数学与生活的联系，体会数学的价值，养成珍惜时间的习惯。

教学重点：能合理推测事件发生的时间。

教学难点：用排除法解决问题。

教学过程：

一、创设情境，唤起学生生活经验

1、谈话引入

师：同学们，生活中我们每天都会在一定的时间做一些事情，或者计划在一定的时间做一些事情，下面请大家一起来看看这样一组钟面，（出示钟表图）请大家首先读出这些钟面上的时间。

师：你能发现这些时间是按什么顺序排列的么？（生：是按照时间的先后顺序排列的）

师：在这4个连续的时间里大家平时会做些什么？

2、激发已有的经验

师：通过同学们的回答可以看出，大家做事情很有时间观念，都会合理安排时间。你还能举例说说你们一般会怎样安排事情的先后吗？（学生根据自己的生活经验会说，早上起床后上学，下午回家写作业后看电视，晚上睡觉等等）

教师可以指导学生尝试用“先、再、然后、最后”这样的句式表述，体现通过语言对学生进行思维的训练。（设计意图：学生对时间的认识和理解离不开情境的支撑。由知识的巩固入手，再结合熟悉的生活情境----学生做事的时间先后安排----引入新课的学习，通过选取时间说一说和结合生活经验说一说两个层次来唤起学生的生活经验，同时对教师深入了解学生的思路和生活作铺垫，为“拓展运用”教学环节作准备。）

师：明明和好朋友芳芳在星期天也有他们的时间安排呢！让我们来看看吧！

二、呈现主题图，教学互动，探究新知。

（先出示周末的一天早上7：15时，明明和他的小伙伴在锻炼身体，明明说：“我做完作业后才踢球。”

他的伙伴说：“10：30我们还要一起去看木偶剧。”接着出示9：00明明说:“做完作业啦！”）

师：观察图片，你知道了什么？

（生：早上明明和芳芳一起锻炼身体，明明要做3件事情：做作业、踢球、看木偶剧。

生：要从7：45 9：15 10：50这三个时间中圈出明明可能去踢球的时间。等等）

师：这里的“可能”是什么意思？（生：就是能够去踢球的时间）

师：说的不错哟，谁还知道了什么信息？（生：明明7:15在锻炼身体，9:00完成作业，10:30要和芳芳一起看木偶剧。）

师：你观察的真仔细！下面哪位同学能将条件和问题完整的说一说？（生：知道明明7:15在锻炼，做完作业9:00后要去踢球，10:30还要去看木偶剧，要求圈

出钟面上可能去踢球的时间。）请大家独立思考一下这个问题并试着解决问题。

师：说说自己的方法？

学生可能会说：

（1）明明9：00做完作业，10：30要去看木偶戏，踢球的时间不是7:45、10:50。

（2）应该是9：15. （3）我把他做完作业的时间、踢球的时间

、看木偶剧的时间记录了下来。

……

三、归纳推理思路

师：根据大家的思考我们将连续的时间列入下表中和已确定时间的事件对应起来。

师：谁能说一说推测“踢球可能在什么时间”的关键是什么？说说你是怎样想的。

（1）归纳用直接推理法解决问题的方法。

（生：我认为是理清3件事的时间先后，并写出已知的时间，踢球在做作业之后，在看木偶剧之前，也就是踢球的时间应在9:00后，在10:30前，答案中只有9:15符合要求，所以第二个时间9:15这才可能是明明去踢球的时间。

师：由情境图中的信息可知，踢球在做作业之后，在看木偶剧之前，也就是踢球的时间应在9:00后，在10:30前，那么，从表中列举的连续时间来看只有9:15符合要求。）

（2）归纳用排除法解决问题的方法。

（生：我觉得要将已知时间的事件和时间对应好，再去看三个钟面图，一个一个去判断排除就行了，第一个是8:45,9:00还在写作业，所以不是的，第三个是10:50,10:30他们就去一起看木偶剧了，所以也不是，肯定是第二个钟面上的时间9:15才可能是明明去踢球的时间。

师：由于9:00才做完作业，做完作业才去踢球，8:45在做完作业之前，不可能去踢球，这个时间可以排除，10:30要去看木偶剧，踢球是明明在看木偶剧之前的活动，10:50是在10:30之后，因此10:50也不可能去踢球，这两个时间都不可能在踢球，所以可以肯定9:15是踢球的时间。）

（3）回顾解决问题的过程，检验解答是都正确。

师：谁来说说自己是怎样检验的？

生：我是将时间和他所发生的事件对应起来，再回到情境图中看看是不是合理。

（4）教师引导、小结。

解答这类问题我们可以尊循解题三步骤：

先看知道了什么，

再思考怎样解答，

最后验证解答是否正确。

师：在生活中，有很多问题需要我们运用时间的知识去解决，看来，认识时间对我们来说很有用处，我们也要养成合理安排时间的良好习惯。

（设计意图：推理活动强调“步骤完整，理由充足”，考虑学生不同的认知水平和接受能力，在教学过程中教师可引导学生采用不同的表征手段，表达、交流、思考、解决问题的过程及结论。）

四、巩固练习，深化理解。

1、练习二十三第4题。

先看知道了什么，在思考怎样解答，最后验证怎样解答。

2、练习二十三第5题。

学生讨论，指名汇报，集体汇报。

3、练习二十三第6题。

根据自己的生活作息时间，填写表格，后指名汇报。同桌相互提出数学问题并解答。

五、课堂总结，明确目标。

这节课我们通过推算时间解决了一些实际问题，你会用什么方法推算时间？