13 我给奶奶送阳光优秀教案

13、我给奶奶送阳光

教学目标

1、识记“朝、芬、叽、喳、沐、浴、啊、裙、叨、捂、慰”11个生字，积累“念叨、芬芳”等词语，书写“叽、喳、沐、浴、叨”。

2、联系课文内容理解“阳光都跑到你心里去了”这句话的意思。

3、能有感情地朗读课文，感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵，懂得尊敬长辈的美好心灵。

教学重点

1、理解句子：我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。

2、展开想象，合理表达。

教学难点

1、理解句子：我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。

教学时间：

2课时

第一课时

课时目标：

1、识记“芬、叽、喳、沐、浴、啊、裙、叨、捂、慰”10个生字，积累“念叨、芬芳”等词语，书写“叨”。

2、联系课文内容理解“阳光都跑到你心里去了”这句话的意思。

3、能有感情地朗读课文，感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵，懂得尊敬长辈的美好心灵。

教学过程：

一、直接导入

1、今天我们来学习一篇新课文，生读题。

2、生质疑。

3、副板书。（原来本文就是根据一件事情的起因、经过、结果来写的呀。）本文的主人公是？主人公是才只有四岁的鹿儿啊，板书：鹿儿

二、整体感知：

1、自读课文，边读边想这三个问题。

2、生交流。

三、研读课文

一、感受阳光的美好。

1、鹿儿为什么要给奶奶送阳光？你从哪小节找到答案的？出示第6小节，个别读，是啊奶奶的腿坏了，晒不到阳光啊，阳光到底有什么好呢？鹿儿看到了一副怎样的景象？我们也一起去看看！

2、出示图片。欣赏了这些景色，你有什么感受？

3、生读*2max。谁来读？（正确、流利），齐读

4、阳光给我们带来了什么？出示：阳光给我们带来了_____的紫花，_____的小鸟。

①理解“芬芳扑鼻”：什么叫做芬芳扑鼻？（板书：芬芳）“芬”：生拼读，（师：fen，“分”做偏旁的，一般读前鼻音。）开小火车读。

②学习“叽、喳”：生读叽叽喳喳，小鸟在唱歌呢，所以这两个字都是？（口字旁）。小鸟可真快乐啊！(板书：快乐)。怪不得作者说：整个……

③学习“沐、浴”：是啊，整个大地都沉浸在灿烂阳光的温暖之中，文中用了哪个词？沐浴本是洗澡的意思，所以都是？（三点水旁）好方法学“浴”，书空“浴”。

④共同点：这五个字都是？

⑤这三个词都是？积累同部首的词。

5、生读。把字宝宝送回去，个别读*2，女生读，读的轻快些。（似乎闻到芬芳了，小鸟好像快乐地在跟我打招呼呢。谁再来读的更轻快、更活泼些。）

6、这是鹿儿所看到的，阳光还好在哪里呢？补充知识点：补钙、杀菌

7、怪不得奶奶……引读。出示全部，生读。

8、奶奶太想晒一晒阳光了，你从哪个动词可以看出？——念叨（轻声）。

（1）理解“念叨”的意思：念叨是什么意思啊？是啊，奶奶总是不停反复地说，所以叨是？（口字旁）。

（2）学习生字：叨：个别读*2 念叨读轻声，齐读

（3）书写“叨”。

（4）谁来读好奶奶说的话？*3（奶奶多渴望见到阳光啊，我们要重读“多想”）。

（5）师生合作读。

9、听到了奶奶的念叨，又亲自感受到了阳光的美好，怪不得她心里油然升起了一个美好的想法，引读，出示：“啊！多好的阳光啊……我的奶奶。”

①读正确。

②有两个“啊”，同样是“啊”，有变调。

③师读，生读。（读好听）

④单独读的时候是轻声。

10、在鹿儿眼里，她要把最美好的阳光送给自己最爱的奶奶，鹿儿是怎么做、怎么说的呢？

四、学习5~9小节（经过）

1、鹿儿是怎么做、怎么说的呢？请同桌自由读读5~9小节，用直线划

出鹿儿是怎么做的，用曲线划出她是怎么说的。注意，先读，再划。

（1）生读5到9小节。

（2）交流。

师：那来交流交流吧，鹿儿是怎么做的，你找到了哪几小节？

2、出示：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。

鹿儿一进门……去了。

鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。 3、学习第1、3句话。

（1）生读1、3。

（2）怎么包？紧紧

（3）在这句话中，哪个词和“紧紧”意思相近？严严实实

4、个别表演，全班表演。师读：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。师：为什么要紧紧包、严严实实包？怕阳光溜走。学习：“裙、捂”（你们个个都是小演员）

5、学习第2句话

（1）出示句子：鹿儿一进门，就直奔奶奶的房里去了。

（2）请一位生读，什么叫直奔？为什么要直奔？（急切、她真想立刻把阳光送给奶奶。）

（3）齐读。

6、直奔进房间的鹿儿说了什么？谁来说说你找到了哪一句？出示句子：“奶奶，奶奶，我从田野里给您带来礼物了，您瞧，这里面是阳光。”

（1）个别生读，师范读，个别读，齐读。师评价：快一点、激动一点，都等不及要告诉奶奶啦！（激动、高兴、等不及）

①个别读*2我们可以从她连着叫两声奶奶看出，她实在是太激动太等不及啦！请你们学着我的样子一起来喊一喊奶奶，师范读。

②老师还请来了停顿符号和重读词语的小提示，我也想来做做鹿儿。

③生读*2，齐读。

6、师总结：鹿儿多爱奶奶啊！为了给奶奶送阳光真是忙活了大半天呢！

五、学习10~13小节（结果）

1、那么送阳光的结果如何？自读10~13。鹿儿觉得自己送到了吗？（没送到，你是从哪几节看出来的？）

2、出示10、11小节：“可是，不知为什么，围裙里的阳光都没有了。捂得严严实实的，怎么都没了呢？跑哪儿去了呢？鹿儿简直要哭出声来了。”

（1）是啊，文中说阳光都没了，鹿儿快要哭了，真难过呀，谁来读？（2）出示想法的句子。读到划线句时候，要读的轻一点，就好像在自言自语一样。

（3）生读*2。

3、阳光都不知去哪儿了，鹿儿简直要哭出声来了，可是奶奶却很高兴，出示12小节，引读：奶奶看着鹿儿的表情……

4、谁来读读奶奶安慰鹿儿的话？这就叫做安慰啊！理解：安慰。学习：慰，加一加，换一换，心字底，心理有关。奶奶没有收到阳光为什么还这么高兴还安慰鹿儿呢？

5、生交流（因为阳光都跑到鹿儿心里去了）

6、阳光怎么会跑到心里去呢？想一想，是什么跑到心里去了呀？

鹿儿心里充满了什么啊？

7、奶奶其实不仅在安慰鹿儿，更是在夸奖她有一颗美好的、充满阳光、充满爱的心灵，在夸她有孝心呢！

8、齐读。读出赞美、高兴的语气。（面带微笑）

9、谁来夸夸鹿儿？

10、出示13节，生读。看得出你们很喜欢鹿儿，奶奶也是，自己腿坏了，还把鹿儿放腿上，紧紧的地抱着。

四、复习巩固。

1、巩固词语。

板书设计：

13、我给奶奶送阳光

光明

芬芳 阳光

快乐