两位数加、减两位数教学评价实录｜教案在线预览

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教学设计筠连县双腾镇云胜小学一年级数学教师----徐莉两位数加两位数教学目标：1.初步理解和掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。2.探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。3.初步培养思维的灵活性和类推能力。教学重点：掌握加法竖式规范的书写方法。教学

资料类型：教学教案文档

所属课文：两位数加、减两位数

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2018-05-09 15:42:00

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学校：筠连县双腾镇云胜小学校

两位数加、减两位数教学评价实录

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2018-05-09 15:42:00

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关键词：两位数加、减两位数教学评价实录

正文

教

学

设

计

筠连县双腾镇云胜小学一年级数学教师----徐莉

两位数加两位数

教学目标：

1.初步理解和掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。

2.探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。

3.初步培养思维的灵活性和类推能力。

教学重点：掌握加法竖式规范的书写方法。

教学难点：理解竖式计算中相同数位上的数才能相加的算理。

教学准备：计数器，小棒。

教学内容：p44 教学过程：

一、

复习引入

教师：我们在前面学习过两位数加一位数和两位数加整十数，下面请同学们用你们掌握的计算方法算一算．43+5=

47+2=

6+51=

4+22=

43+50=

47+20=

60+51=

40+22=

学生独立完成后，抽学生说一说自己是怎样算的，重点要求学生说出相同数位上的数对齐相加。

教师：我们在学习两位数加整十数和两位数加一

位数时，就要求相同数位上的数对齐相加了，这节课我们学习两位数加两位数的加法，看我们原来掌握的计算方法在两位数加两位数的加法中适不适用。

板书课题。

二、

探索新知

（一）

教学例1 1、

出示例1情景图。（ppt）

同学们你们知道题目的意思吗？

引导学生说出从图中知道班上男生有23人，女生有25人。

2、列出算式

教师：要求一共有多少个同学，应该怎样列式？

学生：23+25。

教师：为什么要用加法计算？

学生：因为这是求男生人数和女生人数的和。

3、

讨论算法

（1）

口算

教师：可以怎样口算呢？

引导：想一想，23和22分别是由哪两个整十数和一位数组成

的？

（2）

集体交流算法

教师：哪个同学说说23+22可以怎么算

生1：23+20=43，43+2=45 生2：3+2=5，20+20=40，40+5=45 生3：23+2=25，25+20=45 生4：20+22=42，42+3=45 （3）

用计数器算

教师演示:先在计数器上拨23，就是在十位上拨2颗，个位上拨3颗，加22，就是在十位上再拨2颗珠子，个位上再拨2珠子。十位上一共就是4颗，个位上一共就是5颗，合起来表示就是45.

(4)

用小棒算

23就是2捆3根小棒，22就是2捆2根小棒。

23+22

先算2捆小棒加2捆小棒就是四捆小棒，再算3根小棒+2根小棒就是5根小棒。合起来就是45根小棒

（5）用竖式计算

除了以上方法，还可以怎么算？（用竖式计算。）

教师边写竖式边说明：先写23，再在下面写22，并在22前面写+，最后在下面划一条横线。

先算个位的3+2=5写在横线下面的个位上，再算十位上的2+2=4写在横线上的十位上。合起来是45。(学生在草稿本

上写) 教师：观察算珠图和竖式，它们有什么不同？

引导学生说出：都是十位上的数和十位数对齐相加，个位上的数和个位上的数对齐相加。

教师强调：列竖式时相同数位的数要对齐，再相加

4、

对比算法

你们认为哪一种方法更简便合理？说明理由。

5、

试一试

37+21=

43+42= 三、

巩固拓展

1、

教材45页课堂活动第一题

2、

教材练习九的第一二

学生举手回答计算方法

四、

课堂小结

通过今天的学习你收获了什么？

关于本教案的常见问题

Q：两位数加、减两位数教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数加、减两位数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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