因数中间或末尾有0的乘法优秀获奖教案｜教案在线预览

资料摘要

《因数中间或末尾有零的乘法》教学设计教学目标：（一）知识与技能： 1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。 2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。（二）过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。（三

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2025-10-20 06:47:36

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学校：富锦市铁路小学

因数中间或末尾有0的乘法优秀获奖教案

未知

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法优秀获奖教案

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《因数中间或末尾有零的乘法》教学设计

教学目标：

（一）知识与技能：

1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

（二）过程与方法：

使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

（三）情感、态度和价值观：

培养学生认真计算的良好学习习惯。

重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法

难点：掌握竖式的简便写法

教具：课件

教学过程：

一、复习导入；

口算（题略）

学生开火车回答。

这节课继续学习笔算乘法

板书课题：笔算乘法

二、探究新知

出示：160×30=

学生说怎样口算，然后独立列竖式解答

问：这道乘法算式的两个因数有什么特点？

怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试

学生独立进行计算。

请不同算法的学生说一说计算的过程。

1）口算：先是口算出16×3=48，再在积的末尾添两个0。

2）笔算：展示两种不同的算法：

3）让学生对两种算法发表评价，通过对比，使学生进一步理解，利用0在乘法运算中的特性能使计算简便。引导学生选择后一种方法

4）讨论：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

5）小结：笔算末尾有0的乘法，先乘0前面的数，然后看因数末尾共有几个0，就在积的末尾添写几个0。结合实际板书：末尾有0，先算非0，算完再添0；共有几个0就添几个0。

出示：106×30=

分析算式，既是末尾有零，又是中间有零，两个难点同时出现，能否克服？激励学生尝试计算。

学生反馈时讨论：计算106×30时，既然中间的0与3

相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

3.小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳三、练习巩固

四、课堂总结

今天你都学会了什么？有什么收获？

教学反思：

本节课我在教学时间上没有把握到位，导致最后的巩固练习没有做完，本来还设计一个拓展题，但是由于时间关系都没有来得及。

另外在总结计算方法是时候还是觉得不够到位。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法优秀获奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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