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人教版二年级下册《克与千克-解决问题》教学设计 魏县第一完小 安红霞【教学目标】 1、通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。 2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物
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- 2018-04-13 08:13:00
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解决问题第一课时评课稿
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关键词：解决问题第一课时评课稿
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人教版二年级下册《克与千克-解决问题》教学设计
魏县第一完小 安红霞
【教学目标】 1、通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。 2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。 3、让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。 【教学重点】
进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。
【教学难点】
培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。 【教学准备】
学生准备：物品调查表。教师准备：多媒体课件、盘秤、苹果、梨等
【教学过程】
一、
谈话引入，经验汇报
1.回忆上节课学习的质量单位及它们之间的进率。
2.说一说哪些物品约重1克，哪些物品约重1千克。
师：同学们，课前老师布置了利用课余时间调查苹果、梨、鸡蛋1千克大约各几个，你调查了吗？谁愿意与大家交流。
指名汇报：4个苹果1千克，5个苹果1千克，4个梨1千克，8个鸡蛋1千克，5个梨1千克，7个鸡蛋1千克
………
师小结：看来大家对物体的质量有了一定的感受。
师：老师今天带来了一样东西，想知道是什么吗？（出示一袋苹果）
师：想知道些什么？
生：袋子里一共有多少个？这些苹果大约重多少千克？
师：下面我们就一起来探究如何解决这些问题。（板书课题）
二、
动手实践，合作探究
师：刚才同学们汇报的答案不相同，谁的调查是对的？
你们想自己称一称吗？
1、指名上台称
提问：4个苹果是1千克，5个苹果也是1千克，为什么？
引导学生发现：苹果大小不同，质量也就不一样。一般大的苹果4个1千克，中等个儿的5个1千克。所以刚才同学们说得都对。
2、提问：20个苹果约重多少千克？（课件出示例3）
（1）、组织学生分析题意
师：题目中告诉我们哪些信息？
引导学生发现数学问题
师：该怎样解决？
（2）、小组内讨论解题方法
（3）、组织学生解决问题并汇报
生：苹果有大有小，我们要根据大小来估计。
师;所以我们要知道这些苹果里面有几个1千克，怎样算呢？
生：用除法。
生：如果4个苹果重1千克，那么20个苹果大约重20÷4＝5(千克) 生：如果5个苹果重1千克，那么20个苹果大约重20÷5＝4(千克) 师：如果20个苹果都是特大或都是小的呢？
生：先称一下。
师：真聪明，可以先称一下几个苹果重1千克。
3：组织学生进行验证。
三、愉快练习，拓展提高 1、巩固练习 根据调查单上的数据;(1)完成教材第104页的“做一做”。
估计24个梨大约重
多少千克。.(2)完成教材106页9题，说一说自己的理由。
2、拓展练习 以调查单上的内容为依据，选择一个自己喜欢的物品，提出数学问题，并解答。
四、
课堂总结。
通过这节课的学习，你有什么收获？
谈自己本节课的收获。
【
板书设计】 解决问题 如果5个苹果1千克，这些苹果重（4）千克如果4个苹果1千克，这些苹果重（5）千克
20÷5=4（千克） 20÷4=5（千克
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