解决问题（例3）PPT专用教学设计内容｜教案在线预览

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第六单元表内乘法二第四小节例3 解决问题陈惠凤教学目标1、能够结合具体情境，根据乘法的意义解决实际问题，掌握解决问题的方法。2、在解决问题的过程中，能够发现问题，提出问题，分析问题和解决问题的能力。3、感受数学与日常生活的联系。4、培养学生学习数学的积极性，培养学生认真观察、独立思考的学习习惯。教学

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所属课文：解决问题（例3）

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2018-05-25 17:05:00

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学校：汕头市潮阳区文光平和东小学

解决问题（例3）PPT专用教学设计内容

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2018-05-25 17:05:00

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关键词：解决问题（例3）PPT专用教学设计内容

正文

第六单元

表内乘法二

第四小节

例3 解决问题

陈惠凤

教学目标

1、能够结合具体情境，根据乘法的意义解决实际问题，掌握解决问题的方法。

2、在解决问题的过程中，能够发现问题，提出问题，分析问题和解决问题的能力。

3、感受数学与日常生活的联系。

4、培养学生学习数学的积极性，培养学生认真观察、独立思考的学习习惯。

教学重点

引导学生根据问题选已知信息，正确解决问题。

教学难点

培养学生如何分析、理解数学信息，寻找解题方法。

教学过程

一、计算铺垫，导入新知

看屏幕口算。

3×5＝15

6×2＝12

8×7＝56

7×6＝

4×5＝

7×3＝

8×6＝

1×6＝

6×5＝

问题：你们算得真快，说说怎么算得这么快呀。

小结：看来，乘法口诀可以使我们的口算又对又快。

二、学习新知，明晰思路

（一）仔细观察，收集信息

问题：1. 从图中你都知道了什么？

2. 要解决的问题是什么？

3. 要求“一共多少钱”，你们会解决吗？（可以画一画，

也可以算一算，把你的想法表示出来。）

（投影出示）

（二）反馈监控，暴露资源

画

8元

8×3＝24（元）

追问：1. 你为什么用乘法计算？

2. 算式表示什么意思？

问题：1. 这三条信息你们怎么没有用？

（老师用手指着主题图上的另外三条信息）

2. 要想解决“买3个文具盒，一共多少钱” 这个问题，

需要哪些信息？谁能再说说？

3. 解答正确吗？你是怎么知道的？

3个8元是24元

追问：这幅图表示什么意思？

小结：求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。

四、课堂练习，巩固提升

1. 买7块橡皮，一共多少钱？

2×7=14（元）

问题：1. 还是这幅图，现在让我们求什么？

2. 要解决“买7块橡皮，一共多少钱”这个问题，需要哪

些信息？

3. 谁能完整地说说这道题的意思？

4. 谁会列个算式解决一下？

5. 为什么用乘法计算？

小结：求7块橡皮的总钱数，可以用1块橡皮的价钱乘买的块数。

6. 还是这幅图，你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？

2. 小强

我买了一套经典故事

书，每本7元。

7×6＝42（元）

小强一共花了多少元？

问题：1. 仔细观察，你知道了什么？

2. 要解决“小强一共花了多少元”这个问题，需要哪些信息？

3. 这道题你们会解决吗？列个算式。

4. 为什么用乘法计算？

小结：看来，求6本故事书的总钱数，可以用1本故事书的价钱乘

买的本数。

3. 8×4＝32（元）

32＋4＝36（元）

问题：1. 仔细观察，你知道了什么？

2. 要解决“我们全家人一共要多少钱”这个问题，需要哪些信息？

3. 谁能试着解答？

4. 8×4＝32计算的是什么？不计算这步行不行？

5. 32＋4＝36计算的又是什么？

6. 谁能完整地说说我们是怎么解答的？

五、课堂作业

第79页练习十九，第1题、第3题。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题（例3）PPT专用教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题（例3）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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