因数中间或末尾有0的乘法教学设计及教案分析

因数中间、末尾有0的乘法

教学内容：

教材53页内容及相关的练习

教学目标：

1、

通过教学使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，并进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

3、使学生能够运用合适的方法计算，鼓励算法多样化。

4、培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点：

掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

教学难点：

掌握竖式的简便写法。

教学具准备: 多媒体课件、数字卡片

教学过程：

一、复习回顾。

师：同学们，今天有那么多老师来听课，紧张吗？

生：……

师：不用紧张，孔子说过：有朋自远方来，不亦乐乎，看到这么多老师，应该高兴才对，因为展示自我风采的机会来了。现在就让老师跟同学们一起来证明我们四（5）班是最棒的，好吗？

1、口算下面各题

32×30= 8×13= 6×50= 24×20= 20×30= 指名回答，并说说32×30、20×30的口算过程。

师：同学们的口算能力真好，笔算能力也一样好吗？

2、笔算

203×2 130×9 指名板演，其他学生独立完成，集体订正。

二、探究新知

师:同学们真棒，老师决定带你们去一处神秘的地方，想去吗? 生:……

师：这神秘的地方比较远，我们必须乘坐交通工具。我们的数学小精灵给我们准备了两种交通工具让我们选择，但是它要我们帮它解决两个问题才肯借它的交通工具给我们，你们愿意帮小精灵吗？

生：……

师：真好！看来我们四（5）班的同学都是一个乐于助人的好学生。现在就让我们一起去看看是什么问题吧！

1、教学例2 （1）出示课本第52页主题图，让学生根据小精灵的话说说我们要解决的问题是什么。

师：小精灵说的话包含了几个问题？那两个问题？

生：特快列车30小时可行多少千米？普通列车30小时可行多少千米？

师：回答得可真好。现在让我们一起来先解决第一个问题吧！

（2）分析数量关系，学生自主列算式

指名回答，多媒体展示算式。

师：现在请同学们看看这道算式的两个因数有什么特点？

生：……

师：没错，这两个因数的末尾都有“0”，这就是我们今天要学习的一个内容——因数末尾有0的乘法。现在请同学们算一下160×30的积是多少？

（3）学生用各自的方法计算160×30 师：你是怎样算的？

生：口算，先口算出16×3=48，再在积的末尾添上两个0，得4800。

师：说的可真好！你们听明白了吗？

生：……

师：有没有其他的方法呢？

生：……

（4）学生独立尝试进行笔算，指名板演。

让板演的同学说说为什么。

师：根据我们刚才的口算方法，笔算时，我们可以先算什么？再在末尾添上几个零？

生：……

师：如果两个因数末尾一共有3个“0”，那积的末尾要添上几个“0”？

生：……

（5）完整解决问题。

师：现在，这道题完成了吗？为什么？

（6）想一想：因数末尾有0的乘法，如何进行简便笔算？

先把0前面的数相乘，乘完再数一数两个因数末尾共有几个0，就在乘得的积末尾添上几个0。

（7）练习：笔算下面各题

220 580 × 40 ×12 师：我们很快就解决了第一个问题，现在让我们抓紧时间帮小精灵解决完第二个问题吧！

（7）出示问题2：普通列车30小时可行多少千米？

分析数量关系，学生自主列算式：106×30 （8）观察算式中因数有什么特点，揭示课题。

想一想：

1、这道题的因数与刚才学的有什么不同？

2、竖式怎样写？有简便写法吗？

师：对，这道算式的一个因数中间有0，这就是我们今天要学习的另一个内容：因数中间有0的乘法。

（9）学生独立进行笔算，指名板演并说说笔算过程？

想一想：106×30竖式怎样写？有简便写法吗？

学生独立笔算

提问：

①3为什么和6对齐？（这样笔算比较简便）

②十位3和十位0相乘这一步可以省略不写吗？（如果你省略不写，积就会少一位数，积变小了。）

③明明3×0＝0，百位上却写1，为什么？(进了位要加到来) （10）小结

当一个因数中间有0时，用另一个因数每一位上的数依次去乘那个因数每一位上的数，包括0都要乘，与0相乘后，再加上进位数，写在相应的数位上。

（11）练习：判断下面各题。

106 ①计算× 85 时，十位8和十位0相乘这一步，积反正得0可以省略不写。（ ）

②计算225×16时，积的末尾没有0。（ ）

③650×40＝2600 （ ）

师:为了感谢我们的帮助,小精灵让我们挑选交通工具出发了，你们选什么交通工具呢？为什么？

三、创设情境，加深理解。

1、啄木鸟医生“先找出错在哪里，再改正。”

师：现在知道老师要带你们去的神秘地方是哪里了吗？你看到了什么？

2、找朋友（连线）

师：在玩游戏前，我们先找好朋友。

20×45 9600 60×90 840 8×105 5400 22×41 900 160×60 902 3、小小设计家：（ ）×（ ）=2400 4人小组，用小卡片设计乘法算式，使它们的积是2400，看那个小组设计的算式又多又准确。

四、师生小结，畅谈收获。

师：同学们，今天我们的旅途就要结束了，在旅途中玩得开心吗？有收获吗？能跟同学分享吗？

五、作业布置

1、先观察，再填数。

36×4=144 36×40 =(

) 360×40=(

) 360×(

)=1440 (

)×4=14400 2、解决问题

①学校买来20盒铅笔,每盒120支,一共买回多少支铅笔? ②一列货车有30节车厢,每节车厢可装煤104吨,用这列火车运3000吨煤,能不能一次全部运完?为什么?